《——的身影》写作指导课的教学设计（王晶）.docVIP

天桥区初中语文教学资源库——作文教学体系（八年级上） PAGE PAGE 1 《 的身影》 ——以发散思维和语言训练为主的写作指导 【学习目标】 1.抓住题眼，巧妙补题，学习半命题作文审题和选材的方法。 2.发散思维，调动积累，学会捕捉特定情境中的特定身影。 3.学习用最朴素的文字，表达最深厚的感情。 【学习重点、难点】 1.发散思维，调动生活积累，学会捕捉特定情境中的特定身影。 2.用最朴素的文字，表达最深厚的感情。 【学前准备】 1.重温《背影》，感受父子深情。 2.印发龙应台的《目送》，布置学生熟读，体会文章的思想感情。 【学习过程】 一、深情导入，展示文题 如果留意，在生活中你会发现各种身影：嘈杂的大街上，涌动着路人形色匆匆的身影；激烈的运动场上，跃动着运动员拼搏奋进的身影；丰收的田地里，忙碌着农民们挥汗如雨的身影；宽敞的教室里，闪动着教师们辛勤授课的身影；温馨的家里，走动着妈妈日夜操劳的身影……同学们，在你的记忆深处，又有哪些身影让你魂牵梦绕，久久难忘呢？ 今天，我们这次写作的文题就和“身影”有关，出示文题：《 的身影》 二、审题选材，巧妙补题 投影作文题目“ 的身影”。看到这个题目，同学们认为第一步应该做什么？师生交流：第一步是补全题目吗？不是。第一步应该是审题，