凤头与豹尾归类.pdfVIP

沈今 一度被戏称为 ”爷爷辈 ”、 “父亲辈 ”的高中语文老教材在越来越高的争论声中 终于跨出了它改头换面的一步，我们的师生都怀着一种期待的心情来面对新教材的到来。当我拿到这 “加大了、 加厚了 ”的新课本后，急切的想了解它到底改变了多少（去掉了多少，增加了多少） ，渐渐地我的脑海里形成了 这几个印象：新老结合、大容量、内外结合、系统化、板块化等几个特点。而这当中印象最深刻的是：新教材 在写作教学方面更突出了 “系统化 ”这个特点。对此我有 些想说的话，就以其中记叙文写作教学为例来谈些粗浅 的看法。 一 . 大家一定还能记得 2001 年高考中高分作文之一《赤兔马之死》 ，作者在文中将 诚信“ ”这一题旨演绎到了驾 轻就熟、信手书就的境界，言辞间已露成熟之气，难怪评了他一个满分。而不应忽略的是此文也应是记叙文体 裁的极好的范例，作者将叙事与抒情的技巧拿捏得很准，这正是从一个侧面启示了我们语文教师在运用新教材 进行写作教学时尤其应重视记叙文体的指导和训练。而记叙文写作更应指导学生充分重视开头和结尾。 二 . 大凡有一定的写作经验的人，都会不约而同地特别重视文章的开头和结尾。这不仅因为开头和结尾是文章 不可缺少的有机组成部分， 它的优劣直接影响到文章的质量， 而且成功的开头和结尾还会给读者 “尝了一口想吃 一杯 ”的艺术吸引力，或者以 “言有尽而意无穷 ”的隽永意味给读者带来无限的鉴赏愉悦。 关于文章的开头和结尾， 古今中外的文学大家们曾经作过许多精辟的记述， 如我国元代文人乔梦符的 凤头“ 豹尾 ”一说便是一例。他认为，文章的开头要象 “凤头 ”那样风韵照人，吸引读者，结尾要象 “豹尾 ”那样有力，掷 地有声，这个观点对于一切文章均可适用。那么，作为记人叙事，写景状物的记叙文，它们的开头和结尾又有 什么特殊的要求？怎么样开头和结尾才能收到较好的艺术效果呢？ 笔者认为，其要诀只有六个字：点题快，扣题紧。所谓 “点题快 ”，包括两种含义：一是惜墨如金，用尽可 能少的文字作出必要的叙述即可；二是尽快点明记叙要素、中心内容等与文章深层内涵关系密切的方面，让读 者尽快了解文章的主旨。所谓 “扣题紧 ”就是紧紧扣住文章中心，切忌一切与主题中心无关的东西出现。 文章要言简意赅，作为 “先声夺人 ”的开头更应当简洁明快，要言不烦， 融传递主旨信息与吸引读者为一体， 关于这一点，中学语文课本中的许多作品都是我们学习的典范。下面就以中学语文课本为例，介绍几种常用的 记叙文的开头方法。 1. 交待式 先看下面几个文章的开头： 例 1. 十一月二十一日，我到北京工艺美术研究所，去访问郎绍安同志，我的心情是兴奋的。 《“面人郎 ”访问记》 例 2. 秋收，秋耕，秋种，都要忙完了。正是大好打猎的季节。我们到红石崖去访问打豹英雄董昆。 《猎户》 例 3. 我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 《背影》 以上三例均用简洁的文字，对文章的有关内容作了扼要的交待：例一较为完整地交代了记叙要素（时间、 人物（董昆） 、事件（访问打猎英雄） ，但作者匠心独运，读起来更有韵味一些；与前两例不同，例三先交代事 情的起因： “我与父亲不相见已二年有余 ”，然后借助于深深留在作者心中的父亲的 “背影 ”艺术地托出了父子之 间的深厚情谊。这种交代式的开头，是记叙文中最为常见的写法。 2. 悬念式 一起笔就将一个出人意料的结果和盘托出，利用人们意欲寻根究底的急切期待心理来吸引 读者，是悬念式开头的优越性。如何为的《第二次考试》 ，一开篇就写道： 声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百名考生中，有一个 二十岁女生陈伊玲，初试成绩十