部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》课件（共25张PPT）.pptxVIP

请欣赏学习目标有节奏，有感情地朗读课文。整体把握：理清作者的感情变化。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。揣摩精妙语句及学习作者写景状物的妙处。作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。写作背景——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。读一读，写一写： rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng嚷 穗 舱 绽 凑 酿 迸溅 tiǎo zhù níng lǒng língdīng 挑逗 伫立凝望笼罩 伶仃 jīn qióng qiú 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙解释下面的词语。⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸酒酿：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现得少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。忍俊：含笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。请给课文分段，看看各段写什么内容？第一段：从开头到“想摘一朵”。 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段：从“但是”到“流向人的心底”。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段：从“花和人”到完。 写作者由此感悟到生命的永恒。整体感知花树整体 局部色彩、形状、情态比喻 拟人 通感赏花:花穗紫 藤 萝 瀑 布花朵感悟生命看花后的感悟（精神的宁静和喜悦）忆花:遭遇不幸，又现生机赞美紫藤萝的枝繁叶茂生命永恒，顽强美好悟花: 思考： ① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ② 作者是怎样描写紫藤萝花的? ③ 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人 和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 精读课文问题：作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑴色：⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者是怎样描写紫藤萝花的?先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：然后写花的形状：最后写花的香味： “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?⑴比喻 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。⑵拟人 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 （3）有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。紫藤萝 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。人类 生命的长河是无止境的，我们应该以一种乐观的态度去面对生活。本文的最后一段有什么深