放手让学生独立,充分给学生自主.docx

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 放手让学生独立,充分给学生自主 如今，小学英语课堂不容乐观，学生的学习方式仍存在着机械、单一被动的问题，学生缺少自主探究合作交流独立学习的机会。因此，对于新时代的英语教师，我们应该放手让学生独立，充分给学生自主。在这里，想强调的是小学生不可能做到完完全全的自主学习，这只是浅层的独立和自主，侧重在于自主学习兴趣的激发，自主学习能力和习惯的培养。 一、 营造自主学习的氛围――起步阶段  学习语言需要一定的语言环境，平时的英语课堂就要为学生营造一个欢乐、和谐的语言学习环境，让学生身临其境地学习英语，参与到整个课堂活动中，在这种氛围中大胆、快乐地用英语交流，积极地投入到英语学习中去。因此，自主学习也需要一定的情境。例如在教授“Cn I help you？”这个句型以及它的回答I’d like…时，我设计了很多情景，为学生营造学习的氛围。于是我把这个教室分为4个店面，有蔬菜店，食品店，衣服店和玩具店，让学生用新授的句型来买东西，最后我还引导学生结合之前学习的Here you re. Thnk you！ 这种日常用语来丰富语言环境，使学生充分感受到这个英语氛围。在购物中，学生积极主动，自主地参与课堂教学活动，而且自然而然地掌握了新授句型，恰当运用到所在情景中。在这个活动中，学生难免会出现错误，不要急着纠正，这样会打击学生的积极性和主动性，要鼓舞学生大胆说，放心用，放开演，培养学生的创新意识，唤起学生的实践意识，为今后主动学习打下基础。  二、 激发自主学习的兴趣――过度阶段  激发学生自主学习的兴趣和主观能动性是学习英语的首要条件。教师可以通过各式各样的英语活动，这些活动可以是课堂的，也可以是课外的。课堂中教师可以通过教具，游戏，竞赛等活动。在教授单词moon的时候，我带了一个非常美丽的盒子，让学生猜猜里面是什么东西？我给了一些提示语，让学生通过这些提示来思考，推断盒子里的东西。盒子里是一只月饼，有月饼想到中秋，由中秋提出月亮，中秋的月亮又大又圆，由此还学习了big， round， bright等形容词。这样不但提高了学生学习的兴趣，还促使学生积极思考，促使学生善于动脑，善于表达自己的主观想法，有利于学生的个性进展。课外可以组织学生进行英语动画配音，话剧表演、英文歌曲比赛等活动，还可以建立英语角等，培养学生的主体意识，指导学生开展自主学习。当自己还是学生的时候，我的老师曾经说过：作为一名英语专业的学生，要随时关注身边出现的英语，对英语字母要敏感。现在也这么要求自己的学生，因此，我布置了一个任务，让学生把身边的英语整理起来，让学生了解生活中英语无处不在。  三、 指导自主学习的方法――进展阶段  挖掘自主学习潜能、指导自主学习方法、培养创新能力，是素养教育思想的一个主要组成部分。因此，我始终把 “学会学习”作为主导思想，加强对学生学习方法的指导。单词的学习是枯燥的，我会采纳各种方法来帮助学生掌握自主学习，培养他们独立思考，自主学习的能力。例如：一些动作的单词 “swim， jump， dnce， run”等动作单词时，我让学生做游泳、跳跃、跳舞、跑的动作；一边做一边说单词，还让一个学生表演动作，其他人猜单词。通过边做动作边读单词，有效地强化了学生对单词的记忆及词义的区分。又如，单词的联想记忆法，低年级的学生不要求拼写单词，那么他们怎么认识单词呢？很多学生经常把er和eye混淆，于是我就和学生说er把去掉就是er，这和耳的拼音差不多；eye中的e可以看成是左眼和右眼，中间的y是一个鼻子。学习单词的又一个方法是以儿歌、Chnt等形式，再如，eye， eye，睁睁大，er， er竖竖长，也能帮助学生记忆单词和词义，这样学生记忆单词越来越容易，也不会混淆了，有利地开发了学生自主学习的潜能。总之，对小学生而言，离开了教师学习方法的指导谈自主学习，只能是一句空话。学生只有掌握了正确的学习方式和方法，才能真正地实现自主学习。  四、 形成自主学习的习惯――形成阶段  习惯的形成需要一个过程，从逼迫到适应，从适应到习惯，从习惯到自然。新课程重视培养学生良好的学习习惯。英语学习是一个持续进展的过程，英语不同于其它学科，它有着自身的学习规律。在课堂教学活动中，我提倡小组合作交流，共同探讨，操作实验，这样充分发挥了小组学习合作与交流的作用，实行自学互教模式。日积月累，学生在英语学习的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，学生的自主学习能力在学习活动中得到了进展。  通过各种教学实践，让我深深体会到，学生有了自学的习惯和方法，有了发现问题、解决问题的方法，才能对今后的学习、成长和进展奠定了良好的基础。