人教部编版四年级语文上册《17 爬天都峰》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

17 爬天都峰 本文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序叙述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。文章向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心以及要善于从别人身上汲取力量的主题。 这是一篇“实践出真知”类的文章，因此对于没有亲眼见过、亲身爬过天都峰的四年级学生来说，在理解攀登天都峰的艰难方面存在一定的难度，同时在把握此篇课文的主题上也会受实践经验等方面的局限。教师在教学中要注意通过情景再现等方式逐步引导学生。 在识字和写字教学中要鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培养他们独立识字的能力。 凸显“以读为主”的阅读教学观。要让学生在“读”中理解、感悟，最终实现由无知到有知，从知之不多到知之较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。 注重师生间的情感交流。教学中，教师要尊重、信任学生，耐心引导学生，要善于通过鼓励性的语言和体态暗示与学生进行情感沟通，缩短与学生在心理上的距离，使双方达到“情感的融合”，从而优化教与学的情感氛围。 【知识与技能】 正确认读、书写本课的生字、词语。 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 【过程与方法】 在读书、思考、讨论与交流中使学生能更充分、更直接、更自如地接触课文， 从而更好地去感知课文、理解课文。