小学语文板书设计1剖析.pptVIP

词语：整体 拼音：zhěngtǐ 解释：指整个集体或整个事物的全部。毛泽东《一切反动派都是纸老虎》：“如果不是在整体上藐视敌人，我们就要犯机会主义的错误。”艾思奇《辩证唯物主义历史唯物主义》第四章：“物质世界是由无数相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物所形成的统一整体。” * 词语：内容 拼音：nèiróng 解释：物件里面所包容的东西。鲁迅《而已集·再谈香港》：“检查员的脸是青色的……他只将箱子的内容倒出，翻搅一通。”郭沫若《北伐途次》二二：“那个钱包是皮制的，已经很旧了，当着众人面前我替他打开来，从那里面取出的内容是：－－两个铜板和两张当票。”事物内部所含的实质或意义。丁玲《韦护》第二章四：“他一天天的感出这些文学巨著内容的伟大。”阿英《晚清小说史》第三章：“﹝《冷眼观》﹞与《二十年目睹之怪现状》类似，首回说明本书内容，都是‘旧社会的怪事’。”哲学名词。指事物内在因素的总和。与“形式”相对。世界上任何事物没有无形式的内容，也没有无内容的形式。内容决定形式，形式依赖内容，并随着内容的发展而改变。但形式又反作用于内容，影响内容，在一定条件下还可以对内容的发展起有力的促进作用。内容和形式是辩证的统一。 * 词语：课文 拼音：kèwén 解释：推敲文字。南朝梁刘勰《文心雕龙·指瑕》：“《雅》《颂》未闻，汉魏莫用，悬领似如可辩，课文了不成义，斯实情讹之所变，文浇之致弊。”詹鍈义证引郭晋希注：“课，责也。引申有推求之义。课文，推敲文字。”督促读书做文章。明唐顺之《章孺人传》：“两弟夜读书，课文夜过半，孺人即又虑其劳以病也。”窗课，习作文字。清吴敏树《业师两先生传》：“先生怪其课文有异，召詰之曰：‘汝年少，文字当令生嫩秀发，奈何作如许老成状？’”教科书中的正文。冰心《记事珠·我的童年》：“我提到这一幅对联，因为这是我开始识字的一本课文。”孙犁《澹定集·＜善闇室纪年＞摘抄》：“就是先不讲课文的内容，而由教员从另外一种事物引起学生学习课文的动机。” * 板书行列书写 最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次…..。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。 　板书设计的要求 板书设计要突出“新”——创造性。 板书设计要突出“美”——审美性。 板书设计要突出“活”——灵活性。 　优秀板书的特点 提取课文的——筋骨 理清课文的——脉络 展示课文的——灵魂 构成课文的——缩影 板书内容构成形式： 板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。 板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。 板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。 《惊弓之鸟》 惊???????弓??????????之???????鸟 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛??慢慢地飞来 离开同伴，孤单失群，得不到帮助????????? 弦响 害怕 边飞边拼命往高处飞 一使劲，伤口又裂开了 掉了下来 ?? 简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。 《春日》 时间：胜日 地点：泗水滨 人物：朱熹 事件：寻芳 所见：无边光景??万紫千红 所感：新 所思：春 简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”，将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以让学生来画一画、演一演了。 《翠鸟》 翠鸟————朋友————我们 美丽?????????????????????????????真想捉一只 ?????????????????????????????????????发红??打消 机灵?????????????????????????????远远地看着??希望?? 简要设计说明：这个设计实际上分为两部分：左边抓住了翠鸟的特点