《中国四大地理区域》教学设计.docVIP

精品文档 你我共享 我国四大地理区域的划分 燕山中学 王军堂 一、教学目标： 掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。 在中国四大地理区域的划分图中，准确填注四大区域的名称。知识与技能： 掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。 在四大地理区域划分图中准确填注四大区域的名称。 运用景观图，直观感受重要地理界线两侧和我国四大区域的差异。教学重点： 我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点： 1、我国四大地理区域划分的依据。 2、秦岭—淮河一线的地理意义 二、教学过程： （一）情境导入，出示目标。 先欣赏橘子和枳的图片，引出“橘生淮南则为橘”的启示，谈话导入 : 为什 么同一个树长在淮南为橘，长在淮北则为枳呢？是什么原因导致的这种情况 呢？今天我们就来探索一下其中的奥秘吧。板书课题，并出示目标。 （二）自学探究，合作交流 在 48 页图 A 中用彩笔描出秦岭 -- 淮河线。 （1）复习巩固：上册学习的秦岭 -- 淮河线的意义。 （2）多媒体展示秦岭的“贡献”和淮河的概况。 知识改变命运 精品文档 你我共享 通过出示和课本 49 页 E、F 两组图片，分组讨论：（1）秦岭 --淮河线南北两侧降水的差异？ （2）秦岭 --淮河线南北两侧气温的差异？ 3. .展示图表“秦岭 —淮河线南北两侧的地理差异” ，指导学生填写 4. .通过知识链接引导学生总结： 橘生淮南为橘，橘生淮北则为枳的原因。 读课本 50---51 页内容： 1）找出我国四大地理区域的名称并在下图中指出来。 （找几名学生上台在图中指出） 2）讲解四大分区的地理界线的确定依据，并让学生在图中指出四大分区的分界线：秦岭 -- 淮河，青藏高原边缘线， 400 毫米年等降水量线。 3）引导学生观察课本 50 页图 H、I 、J、K，52 页 M、N、O、P8 副图片，并说出图片上的自然景观表达的内容。然后指名上台在中国四大地理区域的划分图 中，指出四大地理区域的位置并把 8 副图对号入座。 . 巩固延伸，学以致用 展示 5 副图片让学生判断属于哪个地区。 “试一试” 学生填写我国四大地理区域自然差异比较表 四. 板书设计： 我国四大地理区域的划分 一. 秦岭 - 淮河线 1.0 ℃等温线大致经过 秦岭 - 淮河线 2.800 毫米等降水量线大致经过 秦岭 - 淮河线 知识改变命运 精品文档 你我共享 我国南方和北方的分界线 二. 四 北方地区 大 南方地区 自然条件 地 农业生产 理 西北地区 居民生活 区 青藏地区 域 知识改变命运 精品文档 你我共享 义务教育教科书 地理 七年级下册 中国地图出版社 第六章我国的区域差异 第一节我国四大地理区域的划分 叶县燕山中学 王军堂 沁园春·雪 知识改变命运 精品文档 你我共享 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿 失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍 逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 知识改变命运