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28.2.1 解直角三角形
教学目标
知识与技能
1.使学生理解解直角三角形中五个元素的关系,什么是解直角
三角形.
2.会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函
数解直角三角形.
过程与方法
通过综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角
函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.
情感、态度与价值观
渗透数形结合的数学思想,培养学生综合运用知识的能力和良好
的学习习惯.
重点难点
重点
直角三角形的解法.
难点
三角函数在解直角三角形中的灵活运用.
教学过程
一、创设情境,导入新课
在直角三角形中,共有三条边、三个角(六个元素),你能根据所
学谈谈它们之间的关系吗?
教师提出问题,引导学生思考,然后小组内讨论、回答.
教师根据学生的回答归纳.
在直角三角形中:
2 2 2
a b c
1.三边之间关系: + = (勾股定理)
A B
2.锐角之间关系:∠ +∠ =90°.
3.边角之间关系
A ∠A 的对边
正弦函数:sin =斜边
A ∠A 的邻边
余弦函数:cos =斜边
A ∠A 的对边
正切函数:tan =∠A 的邻边
以上三点是解直角三角形的依据,熟知后运用.
教师提出问题,引导提示学生思考总结(引问:边与边、角与角、
边与角之间的关系).
学生尝试总结回答,教师讲评汇总.
二、合作交流,探究新知
ABC ACB
探究:在Rt△ 中,∠ =90°.
A AB
(1)若∠ =35°, =10,你能求出这个直角三角形中的其他元
素吗?
AB BC
(2)若 =10, =5,你能求出这个直角三角形中的其他元素
吗?
A B
(3)若∠ =35°,∠ =55°,你能求出这个直角三角形中的其
他元素吗?
(4)在直角三角形中知道几个元素就可以求出其他元素?
(只探讨方法,不解出结果)
归纳:1.在直角三角形的六个元素中,除直角外的五个元素只要
知道两个元素(其中至少有一条边),就可以求出其余的三个元素.
2.定义:在直角三角形中,由已知元素求未知元素的过程就是
解直角三角形.
3.解直角三角形,只有下面两种情况:
(1)已知两条边;(2)已知一条边和一个锐角.
【教学说明】1.教师提出问题引导学生思考分析,并作简要讲评.
2.学生思考回答,注意在解题过程中方法的多样性.
3.教师根据学生回答汇总归纳.
4.学生理解归纳,重点在于理解解直角三角形的方法.
三、运用新知,深化理解
ABC C A B C
例 1 已知在Rt△ 中,∠ =90°,∠ ,∠ ,∠ 的对边分
a b c
别为 , , ,按下列条件解直角三角形.
a B A b c
(1)若 =36,∠ =30°,求∠ 的度数和边 、 的长;
a b A B c
(2)若 =6 , =6 ,求∠ ,∠ 的度数和边 的长.
分析:(1)已知直角边和一个锐角,解直角三角形;(2)已知两条
直角边,解直角三角形.
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