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浅议数学教学中发散思维的培养 摘要：思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意 识地抓住这些特性进行训练与培养，既能提高学生的发散思维能力，又能提高教学质量。 如何培养学生的发散思维能力，找到培养和 发展 学生的能力的有效途径，在数学教学中 愈来愈显得重要 关键词：数学教学 发散思维 能力 培 1 前言 发散思维是从同一来源材料中探求不同答案的思维过程，思维方向分散于不同方面，它表 现为思维开阔、富于联想，善于分解组合，引伸推导，敢于创新。培养这种思维能力，有 利于提高学生 学习 的主动性、积极性、求异性、创新性，因此在教学中，要加强对学生 发散思维的培养 2 培养发散思维能力的途径 2.1 给学生提供发散思维的机会 发散思维是从不同方向来考虑解决 问题 的多种可能性思维过程，在教学中，有意识地让 学生探讨问题解决的各种可能的途径，会有利于发散性思维的培养。例如：证明一条线段 是另一条线段的 2 倍时，有如下一些途径 （1）作短线段的二倍线段，证明二倍线段等于长线段 （2）取长线段的一半，证明一半的线段等于短线段 （3 ）如果长线段是某直角三角形的斜边是，取斜边上的中线，证明斜边的中线等于短线 段 （4 ）有四个以上的中点条件时，考虑能否通过三角形中位线定理来证明