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学前儿童意志的发展 第一页，共20页。 二、意志与认识与情感的关系 （一）意志与认识 1、意志是在认识过程的基础上产生 2、意志对认识过程有很大的影响 （二）意志与情绪 情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力 在工作中通常会发生些对工作与学习不利的情感冲动，这时需要意志努力克制这种冲动。常说地化“悲痛为力量”——意志使情感服从于理智的例子。 第二页，共20页。 三、意志行动的主要心理成分 （一）意志行动中的态度、兴趣 第三页，共20页。 （二）意志行动中的需要 需要是由集体内部的某种缺乏和不平衡的状态。 需要类型 定义 生理需要 1、生理需要 饥饿、口渴、睡觉、洗澡、穿衣 2、安全需要 脱离危险、保障生命、财产安全 3、归属和爱 爱别人、得到别人的爱 社会需要 4、尊重的需要 自尊、自重、取得别人的赞扬承认 5、认知的需要 求知、理解、探究 6、审美的需要 美的欣赏与创作 7、自我实现 胜任自己的工作，发挥潜能、实现理想 第四页，共20页。 （三）意志行动中的动机 第五页，共20页。 （四）意志行动中的抱负水平 个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成不变的，它受下列因素的影响和制约： 1、个人的性格特征 2、个人的成败经验 3、团体的成败经验 第六页，共20页。 （五）动机斗争或心理冲突 从内容上看，意志行动中的心理冲突可分为原则性冲突和非原则性冲突。 1．原则性冲突 原则性冲突涉及个人期望与社会道德标准、法律相矛盾的动机冲突。 第七页，共20页。 2．非原则性冲突 非原则性冲突是不与社会道德标准、法律相矛盾的动机冲突。 从形式上看，意志行动中的心理冲突可分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。心理冲突的复杂性也体现出意志行动的复杂性。 （1）双趋冲突 当个人面临两个都想达到的，但又不能同时达到，只能二者择其一的目标时的心理冲突称为双趋冲突。 （2）双避冲突 当个人面临两个都想逃避，但又不能同时逃避，只能二者择其一的目标时的心理冲突称为双避冲突。 （3）趋避冲突 个人面临着一个同时具有吸引人和令人排斥的力量的目标时的心理冲突称为趋避冲突 （4）多重趋避冲突 个人面临着两个或两个以上的目标，而每个目标又同时具有吸引人和令人排斥的力量时的心理冲突称为多重趋避冲突。 第八页，共20页。 （六）意志行动中的选择与决策 意志行动中的选择和个体的决策有关。所谓决策，就是为了优化地达到目标而对若干个准备行动的方案进行选择。 1、确定行动的目的。选择正确的目的 2、选择达到目的的行为和方式。 3、做出实现意志行动的决定 从达到目标的要求来看，决策可分为最优决策和满意决策。 第九页，共20页。 1．最优决策 最优决策是决策者追求最优目标的决策。同一个活动，它能达到的目标有不同的层次。例如，一个运动员追求目标是市冠军、还是奥运会会冠军。立志拿奥运会冠军，那他就是作了最优决策。 2．满意决策 在现实生活中，达到最优目标的条件经常并不具备，最优目标无法实现，那么只能做符合客观现实的、有把握实现的满意决策。例如，运动员的素质离奥运会冠军有一定差距，那么就调整目标争取市冠军。 在意志行动中，选择和决策时需要信心和勇气。做出选择和决策后，个人的心理冲突基本得到解决，接下来就可以全力以赴地实现自己的决定了。 第十页，共20页。 （七）意志行动的实现 第十一页，共20页。 （八）意志行动中的意志品质 人主要的意志品质有独立性、坚韧性、果断性、自制力。人们的意志品质是衡量个体意志发展水平的重要标志，存在着巨大的个别差异。 第十二页，共20页。 第二节 学前儿童的意志 一、学前儿童意志的发展 学前儿童的意志过程，往往表现为直接外露的意志行动，意志的内化程度很低。它是在动作的基础上发展起来的意志行动，只是意志的萌芽。 （一）学前儿童有意运动的发生及其特点 1、无意运动：是没有意识到的被动运动。是天生的无条件反射。“吃奶”，“吃药” 2、有意运动：为了达到某种目的而主动去支配自己的 肌肉运动。是后天学会的。 初生的儿童除了一些本能的动作以外，动作是混乱的，手眼不协调，手是胡乱挥舞摆动。 两、三个月会用手去抚摸和拍物体，还不会抓握物体。也会用一只手玩另一只手。但多是无意的触摸动作。 第十三页，共20页。 （二）学前儿童意志行动的萌芽 整个学前期，儿童的意志行动处于比较低级的阶段。 八个月后，动作的有意性发生很大的变化。“努力取