矩形复习教案.doc

矩形的复习 矩形的复习 矩形的复习 矩形（ 1 课时） 授课任务解析 教 学 学生认识矩形定义、 判断等知识， 能解决简单的证明题和计算题， 培养学 生的解析能力 目 标 重 点 理解矩形的判断及性质 难 理解矩形的判断及性质的简单应用 点 授课环节安排 环 问题最正确 授课识题设计 授课活动设计 节 解决方案 1．平行四边形的性质是什么？ 提问学生，使知识获得 引起学生 创 怎样判断一个四边形是平行四边形？ 2．什么是矩形？矩形有哪些性质？ 升华。 学习这节 设 3．矩形与平行四边形有什么共同之处？ 有什么不同样之处？ 课的兴趣 情 境 矩形的判断方法有哪些？． 用课堂授课六追 引导学生 自 矩形是有一个角是直角的平行四边形， 在判断 问：（ 1）每个老师每 一节课你必定清楚你 一个四边形是不是矩形， 第一看这个四边形是 在教什么？（ 2）必定 经过交流 主 不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直 回答清楚这些知识点 角，这种用“定义”判断是最重要和最基本的 你要教到什么程度？ 得出正确 探 判断方法（这表现了定义作用的双重性、 性质 （3）在教的过程中你 怎么知道学生学得怎 和判断）．除此之外，还有其他几种判断矩形 么样？也就是课程目 的方法，下面就来研究这些方法． 究 回答：方法 1：有三个角是直角的四边形是矩形．（并让学生写出推理过程。） 矩形判断方法 2：对角钱相等的平行四边形是矩形．（解析判断方法 2 和学生一道写出证明过程。） 归纳矩形判断方法（由学生小结）： 1）一个角是直角的平行四边形． （ 2）对角线相等的平行四边形． 3）有三个角是直角的四边形．  标实现得怎么样？ （4）你上完这堂课后 的思想方 学生的目标实现水平怎样？（5）就是教的 结果怎样？（ 6）课后 法，得出你怎么办？请学生通 过考据、研究构成矩 矩形的判形的条件，思虑并探 讨： 定 先自我试一试所完成的 经过学 问题，再显现，再由孩 子批阅，由孩子回答， 生自己动 让学生总结问题解决 手操作， 时所用到的知识点、方 找到解决法规律问题解决策略 问题的方 及易错点。学生或练 习、或争论、或讲解； 法。 尝 学生学会站起来发言， 试 填空：矩形的性质： 诚然不够完满，总会有 其他的孩子接着补充。 1、拥有平行四边形的所有性质； 应 2、矩形的四个角都是 ___________； 老师恩赐学生充分的 矩形的对角线 ___________； 用 必定和激励， A D A D O B C B C 矩形的判断 1、定义判断： _______________的平行四边形 是矩形 . 2、 有_____个角是直角的四边形是矩形 . 3、 对角线 _______________的平行四边形是 矩形 . 等价命题：对角线 ____________________ 的四边形是矩形 . 练习：一、判断 提问学生把话说出来， （ 1）两条对角线相等四边形是矩形（ ） 把脑动起来，思虑、交流， （ 2）两条对角线相等且互相均分的四边形是 说出判断原由和依据； 矩形（ ） 假如遇到不会的可以 （ 3）有一个角是直角的四边形是矩形（ ） 请教同学帮助。 （ 4）在矩形内部没有和四个极点距离相等的 点（ ） 总结问题解决的方法、技 巧、创新思路和未能解决 成 二、选择也许填空： 的问题，为成就显现确定 基础。 1、矩形拥有而一般的平行四边形不拥有的性 果 质是（ ） 展 A 、对边相等 B、对角线相等 示 C、对角相等 D、对角线互相平 分 2、以下条件中，能判断一个四边形是矩形的 是 （ ） A．对角相等 B．对角线互相垂直 C．对角线互相均分且相等 D．对角线互相垂直且相等  教师引导 学生把头 抬起来， 把书翻开 来，把眼 看过来， 把脑动起 来，把话 说出来， 把手动起 来。随时 判断并纠 正学生出 现 的 错 误。 3、如图 1，在矩形 ABCD 中，对角线 AC 、 BD 订交于点 O，且 AB=6 ，BC=8，请想一想， 在课堂上，学生先练可以求哪些量，分别是 A D 习、再争论、再讲解； O 讲解时学生学会站起 B C 来发言，诚然不够完 图 1 4、（变式题）如图 1，在矩形 ABCD 中， 整，总会有其他的孩子 对角线 AC 、 BD 订交于点 O， 若∠ AOB=60 °，AB= 6 ㎝，则 AC 的长为 接着补充。老师恩赐学 生充分的必定和激励， 5、如图 2，将矩形 ABCD 沿对角线 BD 对折， 点 C 落在点 E 处， BE 与 AD 订交于点 F.， 激发了他们的表现欲。 问问同学们你能找到哪些相等的线段？并 选一个证明。  针对自我试一试所完成 的 问题，让学生总结问 题解决时 所用到的 知识点、 方法规律 问题解决 策略