细胞器说课稿.pdfVIP

仅供个人参考 《细胞器─系统内的分工合作》说课稿 【说教材】 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容， 是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物 细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系 统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命 活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【说学情】 学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容 的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜 下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。 【说教学目标】 1、知识目标 ○举例说明各种细胞器的结构和功能。 1 ○了解分离各种细胞器的科学方法。 2 ○了解植物细胞与动物细胞的区别。 3 2、能力目标 ○通过对各种细胞器结构图、观察与分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 1 ○培养互相交流、合作的能力。 2 3、情感态度和价值观目标 讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辨证唯物主义教育。 【说教学重点和难点】 1．教学重点 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能（特别是线粒体和叶绿体）。 2、教学难点： 如何掌握集中细胞器的结构和功能。 【说教学方法】 直观教学法：利用自制的多媒体课件及模型，直观形象地介绍线粒体和叶绿体，点明它们在 细胞中的分布位置，形态结构，功能。 比较教学法：组织学生对所学的细胞器在结构、功能以及分布等进行比较 【说教学过程】 教 教师活动 学生活动 设计意图 学 不得用于商业用途 仅供个人参考 流 程 环 情景导入：工厂一般都由若干个车间和部门组成。例如，有采购原料的部门，进行 思考、讨 导入课题 节 初加工的车间，生产产品的车间，质检部门，销售部门，动力供应部门等。 论、回答。 和学习目 一 让学生讨论问题： 标。 ： 1.一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？ 课 2.细胞内也存在类似的部门或车间吗？ 你能举出例子吗？ 程 导入课题和学习目标。 导 入 环 一、细胞组成 观察、回 知道细胞 节 展示动物细胞亚显微结构示意图，讲解细胞的基本组成组成：细胞膜、细胞质（包 答。 质组成。 二 括细胞质基质和细胞器）、细胞核，强调细胞质包括细胞质基质和细胞器。 倾听、呼 了解分离 ： 二、细胞质的组成 应， 细胞器方 讲 讲解：细胞质包括细胞质基质和细胞器。 倾听、呼 法—差速 授 细胞质基质为细胞质中无特定结构，呈胶质状的物质，成分包括水、无机盐、脂质、应。 离心法。 新 糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等，是活细胞进行新陈代谢的主要场所。 观察、阅 说出系统 课 细胞内部也像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都 读、思考、 的结构与 有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。细胞器为细胞质中具有一 回答。 功能。 定结构和特定功能的小单位，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、 观察、阅 认同细胞 中心体、液泡、溶酶体等。