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《搭配》教学反思 《搭配》教学反思1 　　我执教的是四年级下册第六单元找规律中的搭配的规律一课。本节课是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题，以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子，研究有多少种选配方法为素材，引导学生经历“实物搭配——图形搭配——建立数量关系”的探究过程，发现其中的规律。从编者的意图来看，例题教学应该有这样的四个层次：　　一、在买娃娃配帽子的情境中理解“选配”的含义。　　二、开展选配活动，交流选配结果。　　三、用图形代替实物，反思选配过程，感受图形的优点。　　四、小组讨论总结，引导学生要有条理地思考，用数学运算解决问题。　　在实际教学中，我对教材作了改动。我主要通过了三个步骤来进行教学。　　1、动手操作，感受规律　　2、自主探索，发现规律　　3、巩固运用，深化规律。找规律的教学不是为了形成某个数学概念或记住某种法则，而是通过开展数学活动，积累探索规律的体验。在组织教学活动的过程中，给学生充分的时间和空间观察、操作，引导学生与他人合作交流，按顺序有条理地搭配，是本节课探索规律的基本策略，也是教学中难点。虽然在本节课的教学中没有特意地给同学们解释、阐明，但是在教学的过程中学生已是在“有序”的状态下进行学习操作，我认为在没在出现“反例”的情况下，可以不作为“特殊要求”让学生接受。有序，其实在本节课的一开始就已经留在学生