【学案】人教部编版七年级上册语文第四单元第十五课《走一走,再走一走》.docVIP

第十七课走一步 ,再走一步 学习目标 ： 1、要求学生在预习的基础上 , 借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文 , 初步感知课文内容 , 准确复述课文内容。 3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示 , 理解“走一步 , 再走一 步”的含义。 学习重点 : 整体感知课文 , 学习课文的细节和心理描写 , 掌握详略得当的写作技巧。 学习难点 : 掌握文章如何借事论理 , 使学生感受到正确对待困难 , 在面对困难时要有不馁不躁 , 沉着应付的信心和决心。学习过程 ： 第一课时 一．布置预习·导学 1．积累字词 字音 训诫 () 耸立() 迂回 () ． ． ．  凝视() ． 啜泣() 纳罕() 瘦骨嶙峋 () 头晕目眩 () ． ． ．． ． 小心翼翼 () 陡峭 () 着眼() ．． ．． ． 释义 训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子 , 也形容人瘦削的样子。纳罕：觉得惊奇 , 诧异。 第1页共13页 啜泣：抽泣 , 低声哭泣。 运用 请你按照事例仿写句子 , 要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例：如果说自然的智慧是大海 , 那么 , 人类的智慧就是大海中的一个 小水滴。 。 （如果说国家的利益是泰山 , 那么 , 个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同 , 修辞运用恰当 , 语言通顺 , 意思明确 , 即可得响应的分。） ★请学生用楷书把“读一读 , 写一写”中的词语抄写三遍 , 要工整、规范、力求美观。 2．学生查阅资料与工具书 , 了解作者相关知识 , 写下来。 莫顿·亨特 , 美国当代作家。他早年曾加入美国空军 , 做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗 , 曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 《走一步 , 再走一步》是美国作家莫顿 ?享特 65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖的一次经历。 小时候跟别的孩子不一样 , 他体弱多病 , 和五个小男孩一起爬悬崖 , 他好不容易爬到一处岩石架 , 爬了 1/3 高度 , 再也上不去 , 要下也下不去 , 陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的 , 一小步 , 一小步下来 , 终于脱险了。作者把这一经验推而广之 , 成为人生的富贵财富 , 成为战胜一切艰难的法宝。 第2页共13页 标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 明确：①、“我下不去”我哭着说 , “我会掉下去 , 我会摔死的！”学习札记 ②、“看见了。”我说。 ③、父亲说：“下来吧 , 晚饭做好了！” 4．用普通话朗读课文二、 三遍 , 要求读音正确、 流利。理清文章脉络 , 复述故事情节 , 说说你从中悟出了什么生活哲理。 文章脉络 （一）、起因（ 1―― 3）游戏玩厌 , 去爬悬崖 （二）、经过 (4 —— 15) 中途被弃 , 进退两难 （三）、结果（ 16—— 22）父亲指点 , 摆脱困境 （四）、启示（ 23）走一步 , 再走一步 复述要求 ( 时间、地点、人物、环境、情节 ) 本文蕴含的哲理： 在人生道路上 , 不管面对怎样的艰难险阻 , 只要把大困难分解为小困难 , 一个一个地认真解决小困难 , 终将战胜巨大的困难, 赢得最后的胜利。 5．文章最后一自然段在文中有何作用 ?“走一步 , 再走一步”仅仅指 当时“我”下悬崖石架的情形吗 ? 从内容上看 , 文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的 经历了。而是指人生旅途中的种种挫折 , 在面对这些挫折时 , 不要想整 个困难有多大 , 而只着眼于那最初的一小步 , 一步步走 , 直至解决所有 第3页共13页 困难。在文章中 , 这段文字起到了画龙点睛的作用 , 使文章的哲理凸现 在读者眼前。 “走一步 , 再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难 的过程 , 其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 二．指导学习·研讨 1．导入（由预习导学导入） , 简介作者有关知识（学生答 , 师做适当 补充）。 心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述） ： 一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端 , 中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻 , 它失败了 , 但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻 , 它又失败了 , 并且受了重伤；它还要进攻。第三次 , 第四次 多次攻击无望后 , 它不再攻击。这个时候 , 心理学家将挡板拿开 , 鳄鱼仍然一动不动 , 它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去 , 放弃了继续的努力 , 最终活活饿死。 听到这样一个故事 , 同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见） 今天 , 老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一 步, 再走一步》 , 也许你能从中有更多人生的启示。简介作