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《画我的小房子》教学反思 《画我的小房子》教学反思 《画我的小房子》是由 xx 省电化教育馆和 D 加拿大国际交流中心合 作编写、由xx 教育出版社和 xx 教育音像出版社出版的教材中的第四。 这一注重对学生自主探究、创新能力、审美能力的培养，强调以学生 为主体，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。本的 教学对象是小学三年级学生，年龄较小。通过前三的学习，学生在认 识画图的基础上，能够画简单的图形，认识工具箱的各种工具，会用 直线、多边形、 刷子画简单的图形。在此基础上我是这样为学生营造 学习氛围的。 一．谈话导入， Flash激趣。 上伊始，我说： “同学们，今天老师给大家请了一位朋友，他是一家 装饰公司的总经理。 他是一个很出色的人物， 他能把房子粉刷得很漂 亮，老师说的这个神秘人物究竟是谁呢？那就让他闪亮登场吧！ ”然 后播放 Flash 动画《小小粉刷匠》 ，这样设计主要是考虑到三年级的 学生年龄较小，因此我在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点，借 助音乐学科的特点，先给学生欣赏 Flash动画，目的是吸引学生，起 到先声夺人之效。 接着我话锋一转： 粉刷匠粉刷的房子漂亮吗？老师今天还给大家带“ 了几幅漂亮的房子图片，大家想不想欣赏一下？ ”于是在悠扬的音乐 中，一幅幅精美绝伦的房子呈现在孩子面前，空灵的音乐流淌着，孩 子们完全融入在美的事物之中， 我又趁热打铁， 让他们畅谈看后的感 受，在他们的谈话中我发现他们对这些房子充满了欣喜与好奇， 欣喜 世间会有这么漂亮的房子，好奇什么样的画笔能画出这么好的房子。 趁着他们的好奇劲儿我引导： “这些房子究竟是什么画的呢？老师告 诉大家，就是我们平时经常使用的画图工具。 ”此言一出，恍然大悟 的神情出现在孩子们的脸上： “噢！原如此！我也会画呀！ ”于是我紧 紧抓住这一教学契机，顺势说道： “那你想不想自己动手试试呢？ ” 孩子们顿时跃跃欲试，此时此刻他们对这些小房子的兴趣已到了极 点。 二．任务驱动，自主探究。 《信息技术程标准》要求我们知识及技术的传授应以完成典型 “任务 ” 为主。于是，我向学生出示了第一个学习任务： “今天，粉刷匠又接 到一个新订单， 要为鸭博士粉刷新房， 大家愿意帮粉刷匠完成这项订 单吗？ ”这个任务是让学生在房子的轮廓上画东西、添颜色，在不知 不觉中将过去学过的画图工具复习了一遍， 为下面的学生自由创作打 下基础。学生在自由复习中遇到了问题：在涂色时，发现自己的橡皮 变成彩色的了，这是怎么回事呢？在不知不觉中引出了本节的重难 点：前景色、背景色的置换。于是，我又提出了第二个学习任务：小 组合作学习本中的新知识， 可边学边操作练习， 培养了学生的自学能 力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。另外，在学生 的成果汇报中， 我对学生的闪光点及时给予肯定和赞扬， 使学生品味 到成功的喜悦，更增强了他们画好小房子的信心。 三．献上爱心、自创房子。 基本技能学会以后，我又激发学生的爱心： “现在，大家高兴了，鸭 博士也高兴了， 可老师师却听到了哭泣声， 是谁呢？是我们第 2 的小 熊猫。眼看寒冷的冬天就要到了， 可是乖巧的小熊猫还没有房子住呢！ 所以，它伤心的流泪了