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《手指》教学设计 朱玉鸯 教学目标： 1、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方 法。 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：同学们，今天我们要学习的这篇文章题目是“手指” 。来，伸出你的一 只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧 ! 2.引导学生依次说出五根手指的名称。 3.师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，我 国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们， 并且把他们想象成具有不同姿态、 不 同性格的人。不信？请看文中插图（引导学生看插图， ）有趣吗？你能用一两个 词语描述一下他们吗？（学生描述教师点评）其实，不仅插图有趣，丰老先生对 这五根手指的描述更有趣， 并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我 们一起走入文中。 二、初读课文，了解大意。 1.师：请同学们放声朗读课文，看看文中都写了哪些内容，然后 将屏幕上的 内容补充完整。 （大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出 ；接着以风 趣 的 语 言 具 体 描 写 ； 最 后 阐 明 了 一 个 道 理 — — 。 2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。 3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先—— 1 （大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上 的五根手指各有所长， 各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特 点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头， 那就根根有 用，根根有力量。 这样的写作顺序属于总——分——总， 使整篇文章清晰严谨， 值得我们在写作中 学习运用。 三、细读课文，感悟写法。 (一 )学习第一自然段 1.师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。找 到了吗？来，让我们来齐读这一句话。 （板书：各有所长 各有所短） 2.师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所 短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢，让我 们一起来看看作者对大拇指的描写吧。 （二）研读第 2 自然段，了解大拇指 1.师：下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中 找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。 2.全班交流。 （大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什 么（随机填写表格：形状不美 最肯吃苦） 3、感悟写法。 师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读） 重点引导： （大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节， 他只有一个。 作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大 家注意 “他”这个字，你有什么体会？ （生说）一个 “他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、 头大而肥的人，有趣吗？你能读出这句话的趣味性吗？