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《探索多种途径，促进学校戏曲艺术特色文化建设的研究》 课题结题报告 常州市丁堰小学 张琴英 一、 课题的提出 灿烂的华夏五千年文明造就了厚重、 浓郁地传统民族音乐文化。 中国戏曲是 中华民族上千年的艺术实践， 所形成的意象和形象想结合的宝贵的艺术财富。 作 为传统民族音乐教育的五大类内容之一， 她是独具魅力的。 她博大精深、 源远流 长，有着鲜明的民族风格； 她是高度综合化和艺术化的精品， 具有极高的艺术价 值和德育教育价值。 我校在肯定戏曲艺术这一育人功能的同时， 就如何将戏曲音乐教育融入学校 基础教育活动中， 为学生综合素质尤其是艺术素质的提高与发展创造平台， 为建 设学校戏曲艺术特色文化开始思考。 2007 年年初，我校有了“探索多种途径， 促进学校戏曲艺术特色文化建设的研究”的研究设想，这一课题应运而生。 二、 课题概念界定 “戏曲艺术特色文化” 特指两个方面。 一是指外在物质文化环境特色， 如 校园宣传橱窗、板报、广播站等；二是指内在精神文明育人特色，如师生戏 曲文化内涵的积淀。 三、研究方法与目标： 本课题在研究过程中运用了调查观察法、 文献分析法和行动研究研究法。 旨 在创设以课堂教学为主、 课外实践活动为辅， 探索出适合学生认知规律的戏曲艺 术学习新方法， 并逐步丰富现行基础音乐教学， 形成校本音乐教学戏曲艺术补充 性教学内容。 四、研究实施的理论依据 （一）国家教育部办公厅相关政策文件 2008 年 2 月 2 日，教育部办公厅下达了“关于开展京剧进中小学课堂试点 工作” 的通知。 决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中， 并在已修订的 《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了 15 首京剧经 典唱段作为中小学音乐课的教学内容，根据不同学段学生的具体情况，将 15 首 京剧唱段安排在一至九各年级。 同时为进一步做好京剧进中小学课堂工作， 决定 1 2008 年 3 月-2009 年 7 月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖 北、广东、甘肃等 10 省（市）开展试点工作，并在试点的基础上逐步在全国推 开。 （二）全日制义务教育《音乐课程标准》 （实验稿）所提出的课程基本理念 第 2 页重要阐述： “音乐是人类文化传承的重要载体，人类宝贵的文化遗产 和智慧结晶。 学生通过学习中国民族音乐， 将会了解和热爱祖国的音乐文化， 华 夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。 ” 五、研究过程 （一）纵横细观课题切入点和总体思路，确保研究的有序可行。 本课题整个研究过程的时间跨度较大， 为期三年。为了保证在这一段较长过 程中我们的研究行为有序减少盲目性， 做好前期实情调查， 理清课题的研究思路 就显得格外重