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七年级语文猫教案 【篇一：七年级语文下册猫教案设计】 七年级语文下册《猫》教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力：（ 1）积累 “怅然、怂恿 ”等字词（ 2 ）了解三只猫的 不同外形、性情及在家中的地位（ 3 ）揣摩生动的细节描写 2. 过程与方法：学生在自读课文的基础上分组讨论总结课文内容。 学习针对事件观点明确地发表自己的见解 3. 情感、态度、价值观：（ 1 ）学习客观公正地待人处事方法（ 2 ） 形成关爱动物、善待生命的情感 【教学重点】 1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2. 揣摩生动的细节描写 3. 形成关爱动物、善待生命的情感 【教学难点】 （1）学习客观公正地待人处事方法 （2 ）形成关爱动物、善待生命的情感 【教学方法】 1 ．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领 会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体 会课文中包含的复杂感情。 2 ．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3 ．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究， 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 【教学过程】 一、导入 （多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它， 我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小 猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什 么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 二、整体感知 （一）、作者介绍 多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解郑振铎 （1898 －1958 ），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化 运动的倡导者之一。 （二) 、学生自渎课文 注意字词的读音、意思。 （三）、快速朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。思考多 媒体出示的问题 1 、作者一共养了几只猫？ 2 、这几只猫的来历、外形、性情各有什么特征？ “我 ”和家人对这几 只猫的态度怎样？ 3 、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，我 ”的心情有些什 么变化？ 完成下表 小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨 论后发言及教师点拨共同完成） 4 、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写 这一次，而要写另外两次呢？ 第三次是详写，采用对比手法，先写前两只猫来突出第三只猫，用 前两次来为第三次做铺垫。 5 、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发 生什么可怕事情？ （丑陋也罢、懒惰也罢，不耽误第三只猫的成长， 但一个事件的发生，打破了第三只猫宁静的生活，甚至改变了它的 命运，导致了悲剧的发生） 芙蓉鸟之死事件 （四）精读赏析 重点品读 15—— 34 段 完成下列问题 学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自 主完成学习任务 1. 案发现场： 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 2. 犯罪嫌疑人：那只丑猫 3. 犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟 笼凝望着。（主观臆断） （2 ）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 （主观臆断） 4. 法官断案过程： 第一法官（我）：一定是猫。（猜测） 第二法官（妻子）：不是这猫咬死的还有谁？（反问句表示更肯定 的猜测） 5. 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 6. 事实真相 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 7. 案件定性：冤案 8. 案件反思： （1）在知道案件的真相后， “我 ”的心情是怎样的？ 难过自责内疚 （2 ）为什么会造成冤案？ 由于 “我 ”的过失。 “我 ”的过失是什么（原文）