初中信息技术_第二章 数字视频加工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《全息投影—360°幻影成像》教案 教材 信息技术 授课年级 八年级 课题 360°幻影成像 课型 新授课 课时 4课时 教学目标 一、知识与能力 （1）了解全息投影的成像原理及案例应用； （2）学会搭建金字塔结构投影装置； （3）学会使用视频软件制作投影视频源； 二、目标与方法 通过观察、分析、探究及实践过程，掌握搭建投影装置及视频源合成的方法，提高合作探究和动手实践能力。 三、情感、态度与价值观 培养学生善于思考、动手实践的能力，培养学生合作探究的意识及主动性，增强学生对科学技术的热情及关注度。 教学重难点 理解全息投影仪的成像原理；搭建金字塔结构投影装置；投影视频源的制作。 教学方法 翻转课堂、任务驱动 方法 情境导入、微课学习、自主探究、小组合作、演示 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 铺设上课情景，拉近与学生的距离。播放全息投影仪投影视频，引导学生分析与普通投影之间的区别或优势，了解全息投影仪成像特点。 观看影片，思考并回答问题。 展示学习内容，激发学生学习兴趣。为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初识全息投影 理解类全息投影，借助动图效果，讲解类全息投影技术原理及多元化应用。再通过视频导入，加深学生对全息投影仪成像原理的认知及结构组成，引入本节课的学习任务和学习目标。 观察学习 回答问题 让学生了解类全息投影技术的发展与应用，理解全息投影仪的成像原理，明确学习任务以及学习目标。 三、设计制作全息投影仪 通过播放视频，让学生了解全息投影仪。 2.引导学生思考全息投影仪的结构组成。 3.任务布置：制作金字塔结构，视频源。 4.讲解并引导学生了解搭建金字塔结构所用到的数学及物理知识。 5.确定金字塔结构尺寸。 6.视频源操作演示。 1.思考并回答全息投影仪的结构组成。 2.明确学习任务。 3.通过观察、思考及引导，学生明确金字塔结构所需尺寸。 4.学习软件操作流程，利用导学案及微课进行自主学习。 5.分小组合作实践完成全息投影仪的设计制作。 启发学生理解全息投影仪的软硬件组成，引导学生探究构成正四棱锥尺寸。视频演示操作，让学生更详细的明确特制视频的技术操作。可通过微课及导学案的辅助，清晰软件操作流程。 四、观察交流、验证成果 验证作品的投影效果，通过观察、交流及讨论，对比其他小组作品，优化作品完成度及质量，针对有问题作品及时进行调整。 观看自己及其他小组的作品，并进行思考和评价。 对比作品投影效果，引导学生能够主动发现自己作品的不足并及时调整。 五、展示分享 小组上台展示，引导他们发表感想与见解。 组织学生对作品进行评价。 总结和点评学生作品。 1.上台展示自己的作品，并用语言进行描述，讲述自己作品的优劣势。 2.欣赏其他小组的作品，并进行评价和思考。 上台进行展示、交流，鼓励学生勇于分享，不光要学会设计制作，更要表达出来。引导学生畅谈感受和课堂收获。通过有针对性的展示，培养学生语言组织及表达能力。 六、总结提升 总结本节课所用到的知识点。 介绍其他领域的广泛应用。 提示金字塔结构的计算方法。 观看与人工智能技术结合的产品视频，让学生多发现、多观察。 对本节课知识点进行回顾。 2.观看与人工智能结合的视频，了解这项技术与其他技术融合发展 通过回顾本结课的知识点，加深学生记忆。培养学生总结归纳、反思提升的能力。 七、拓展延伸 1.根据本节课的学习，课后针对不同型号的电子产品，设计制作符合自己尺寸需求的全息投影仪。 2.融合人工智能、3D动作捕捉等新技术开发所带来的技术变革，让学生思考类全息投影在哪些领域中还有涉猎或应用。 听讲。 运用已学知识举一反三，进行其他多方案设计制作。了解全息投影技术的发展现状及技术突破，培养学生对全息投影技术的认知及兴趣。 教学流程图 《全息投影—360°幻影成像》学情分析 学生对360°幻影成像课程不太了解，但是学生对金字塔结构以及视频编辑都有一定的知识铺垫。将课堂任务进行分解进行，按照学生掌握的数学、物理知识进行结构的搭建。并利用计算机技能完成特质视频源的制作。 学生虽然对此课程不熟悉，但是兴趣浓厚，基于学生对学科知识的掌握，将知识之间进行有效融合，提升学科知识的应用及重组。本课程既能让学生体会结构搭建的过程，又能充分学习到视频编辑的知识。运用喵影工厂编辑软件进行视频导入、剪辑、旋转等基础功能，并结合软件中的绿幕抠像及复叠轨等功能，实现剪辑软件的多功能应用。让课堂不仅仅是视频编辑知识的学习应用，而且综合运用知识让学生参与体验设计制作360°幻影成像的过程，亲身体验3D成像之谜。 《全息投影—360°幻影成像》效果分析 本节课针对《数字视频加工》章节进行课程研发及展开，在现在科技发达的社会，视频编辑已经融入到到各行各业，学生在日常生活中或学校社团中都接触过