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中位数与众数教课设计 中位数与众数教课设计 PAGE / NUMPAGES 中位数与众数教课设计 中位数与众数教课设计 一 . 教课目的 ( 一 ) 教课知识点 掌握中位数、 众数的观点， 会求一组数据的中位数、 众数 . 能联合详细情境领会均匀数、中位数和众数三者的差异， 能初步选择适合的数据代表对数据作出自己的评判 . ( 二 ) 能力训练要求 经过实质背景，划分刻画均匀水平的三个数据代表，让学生获得必定的评判能力 . 从条形统计图、扇形统计图中获得数据，稳固学生对各样图表信息的辨别与获得能力，同时也力争加强学生对生活中 所见到的统计图表进行数据办理和评判的主动意识 . ( 三 ) 感情与价值观要求 统计作为办理现实世界数据信息的一个重要数学分支，必 然要求素材自己的真切性，以培育学生求真的科学态度 . 将知识的学习放在解决问题的情境中，作为数据办理过程 的一部分，使学生领会数字与现实的联系. 经过同学间的沟通与合作，培育大家的合作精神. . 教课要点 众数和中位数的意义 . 三 . 教课难点 众数和中位数、均匀数三者的差异 . 并能在详细情境中选择 第 1 页 适合的数据代表对数据作出自己的评判 . 四 . 教课方法 启迪指引法 . 五 . 教具准备 投电影两张： 第一张：均匀数、中位数、众数各自的特色 ( 记作 8.2 A); 第二张：练习 ( 记作 8.2 B). . 教课过程 Ⅰ. 导入新课 上节课我们学习了均匀数，均匀数是反应一组数据均匀水平的特色数，这类特色数包含三个数据代表，本节课我们持续学习另两个数据代表 . 第 2 页