快乐学登山 醉卧文字丛.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 快乐学登山 醉卧文字丛 如何让孩子真正走进的心，体会的情感，却能引发他们内心更深层次的生成呢？在阅读教学中，我重视语文课程资源的开发和利用，或让生活化气息溢满课堂，或在生活中学语文，构建一个课内外联系、校内外沟通的大语文教学观，体现生活处处有语文，创设一个情知交融的情境，让学生走进情境，触摸心灵的情弦，从而引起共振，达到物我两忘的情态。  如学习《登山》一文，恰逢学生春游，登学生熟悉又向往的宋山，我如何能放掉这个大好机会呢？我决定，让《登山》这篇文章伴随孩子们一路登山。宋山云雾缭绕，以险、陡著称。在途中，孩子们好几次都想打退堂鼓，我灵机一动，说道：同学们，列宁同志也登了山，结果他登上去了，难道我们要输给他们吗？列宁登山走的是什么路呢？有学生道又窄又险，列宁同志只有巴果茨基陪同，我们却有这么多同学前往，来，唱支歌吧！我在一旁打气道。于是，《团结就是力量》的歌儿飘荡在山间小路来到又窄又险的小道，为了体会深渊这个词，我又启发道：列宁走的路只能容一只脚，且要侧着身子走，我们的小路虽不需侧着身子走，却也有深渊。大家看！可要注意安全哟！话音刚落，便又听到嘘嘘的声音或惊叹声，哦！这就是深渊！我想，对于城里的孩子来说，亲眼一瞥，深渊这个词随其呈现的自然形态也自然定格在他们的