25爱写诗小螃蟹简案.docVIP

爱写诗的小螃蟹 教课目的： 1．能在语言环境中正确认读并识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇” 8 个生字，复习“虫字旁”；理解并累积“吟诵、持续、坚持”等词语；能在老师的指导下在田字格里书写“擦”。 2．能借助拼音正确朗诵课文，依据提示要点读好小螃蟹与风、海龟、海浪之间的对话，并从相关语句中领会动词使用的合理性和正确性。 3．在学习课文的基础上，对小螃蟹两次哭的语句进行发问，并从相关语句中认识两次哭的原由。 4．初步领会童话表达的道理：要实现梦想，即便临时有困难，也要坚持下去。 教课重难点 ： 1．能借助拼音正确朗诵课文，依据提示要点读好小螃蟹与风、海龟、海浪之间的对话，并从相关语句中领会动词使用的合理性和正确性。 2．在理解课文的基础上，对小螃蟹两次哭的语句进行发问并认识两次哭的不同原由。 教课准备： 多媒体课件 教课过程： 一、谜语引入，揭露课题 1、（出示谜语） 老师请你们猜个谜语，借助拼音读读谜面。 2、学习“螃蟹” 3、学习课文 1-3 节，指导朗诵 4、揭露课题 二、初读课文，整体感知 1、老师朗诵小螃蟹的诗。 2、学生沟通自己的感觉。 3、学生初读课文，出示自读要求： 出示：读一读：借助拼音读准字音，读通课文，注意适合的停留。 想想：他人喜爱小螃蟹的诗吗？ 达成填空：（ 4、请三位同学来读读课文（  ）不喜爱小螃蟹的诗， （ 1-3,4-12,13-16 ）  ）喜爱小螃蟹的诗。 5、他人喜爱小螃蟹的诗吗？谁来说一说。 三、细读课文，领会感情 （一）学习小螃蟹第一次哭 1、请同学们读读课文 4-12  节，你从哪些语句中能够看出风、  海龟和海浪不喜爱小螃蟹的诗， 用直线划下来。 2、学生自读，教师巡视。 3、沟通并指导朗诵： 出示句子：风一用力儿，把他的诗全吹跑了。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 海浪没有读完就说： “算啦，算啦 ”把他写的诗全冲走了。 4、填空并沟通课文相关语句中的动词，领会动词使用的正确。 （1）出示填空题： 风把小螃蟹写的诗全（ ）跑了。 海龟把小螃蟹写的诗全（ ）掉了。 海浪把小螃蟹写的诗全（ ）走了。 2）师生一同沟通：为何这里要用上三个不同样的动词呢？ 3）指名回答后教师小结。 4）学生练惯用学过的动词进行训练。 5、指导朗诵小螃蟹的话。 1）出示小螃蟹的话 2）师生评论并进行朗诵指导。 6、朗诵小螃蟹微风、海龟、海浪之间的对话。 （二）学习小螃蟹第二次哭 1、课文中还有一处写到了小螃蟹哭。 出示句子： 小螃蟹流下了悲伤的泪。 小螃蟹又哭了，可是此次他哭得很高兴。 2、学生怀疑。 3、这是什么原由？请大家读读 13— 16 节找找原由。 4、全班沟通，师板书：读 记 告诉 5、为此小螃蟹又哭了，此时他流下的是如何的泪呢？ 出示填空： 小螃蟹又哭了，可是此次他流下了 的泪，他哭得很高兴。 四、总结全文，说话明理 1、我们应当为小螃蟹感觉快乐，此时现在，你想对小螃蟹说些什么吗？ 2、教师总结。 板书： 25 爱写诗的小螃蟹 风 全吹跑 持续写 海龟 全擦掉 坚持写 海浪 全冲走 悲伤地哭 白头翁 读记告诉 高兴地哭