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二次函数求最大收益问题教课方案 二次函数求最大收益问题教课方案 二次函数求最大收益问题教课方案 二次函数求最大收益问题的教课方案 范亚书 一、学生知识状况剖析 学生的知识技术基础 ：由简单的二次函数 y＝ x2 开始，而后是 y＝ax2，y＝ax2+c， 最后是 y=a(x-h) 2，y＝a(x-h)2+k，y＝ax2+bx+c，学生已经掌握了二次函数的三 种表示方式和性质。 学生的活动经验基础 ：在前面对二次函数的研究中，学生研究了二次函数的图象和性质，掌握了研究二次函数常用的方法。 二、教课任务剖析 “如何获取最大收益 ”仿佛是商家才应当考虑的问题，可是这个问题的数学模型正是我们研究的二次函数的范围。二次函数化为极点式后，很简单求出最大或 最小值。而何时获取最大收益就是当自变量取何值时， 函数值取最大值的问题。所以本节课中要点的问题就是如何使学生把实质问题转变为数学识题，进而把数学知识运用于实践。即能否能把实质问题表示为二次函数，能否能利用二次 函数的知识解决实质问题， 并对结果进行解说。 详细地，本节课的教课目的是： (一)知识与技术 1、能依据实质问题成立二次函数关系式， 并研究出何时辰， 实质问题可获得理 想值，加强学生解决实质问题的能力。 2、能够剖析和表示实质问题中变量之间的二次函数关系， 并运用二次函数的知 识求出实质问题的最大 (小)值，发展解决问题的能力。 (二)过程与方法 经历销售中最大收益问题的研究过程，让学生认识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用，发展学生运用数学知识解决实质问题的能力。 (三)感情态度与价值观 1、领会数学与人类社会的亲密联系， 认识数学的价值。 增进对数学的理解和学 好数学的信心。 2、认识到数学是解决实质问题和进行沟通的重要工具， 认识数学对促使社会进 步和发展人类理性精神的作用。 教课要点 ：能够剖析和表示实质问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实质问题的最值 教课难点 ：能够剖析和表示实质问题中变量之间的二次函数关系，并运用二次函数的知识求出实质问题的最值 三、教课过程剖析 本节课设计了六个教课环节：复习回首、创建问题情境讲解新课、稳固练习、实践应用、讲堂小结、课后作业。 第一环节 复习回首 活动内容： 1．复习二次函数 y＝ax2+bx+c 的有关性质：极点坐标、对称轴、最值等。 2．复 习这节课所要用的其余有关知识：收益 =售价－进价，总收益 =每件收益 ×销售 额 活动目的 ：为后边新课作准备 第二环节 创建问题情境，引入新课 活动内容 ：（有关收益的问题） 某商品此刻的售价为每件 60 元，每礼拜可卖出 300 件，市场检查反应， 假如调整价钱，每涨价 1 元，每礼拜少卖 10 件，每降价 1 元。每礼拜多卖 18 件，已知商品的进价为每件 40 元，如何订价才能获取最大收益？ 议论涨价与降价都有可能获取最大收益吗？需要分类议论吗？ 涨价状况下最大收益是多少？想想：若每件涨价 x 元则此商品 (1)每件收益为 元。 (2)每礼拜销售额能够表示为 ； (3)所获收益能够表示为 ； (4)当销售单价是 元时，能够获取最大收益，最大收益是 ． 这是一个有实 际意义的问题，要想解决它，就一定找寻出问题自己所隐含的一些关系，并把 这些关系用数学的语言表示出来。 设每礼拜所获收益为 y 元，则 y=（60-40+x ） (300-10x)=-10x 2+100x+6000=-10(x-5) 2+6250。当 x=5 时 y 的最大值是 6250 即当在涨价状况下， 涨价 5 元，订价 65 元时，每礼拜所获收益最大， 最大收益 是 6250 元。 2、在降价状况下，最大收益又是多少？ 我们用近似的方法进行剖析： 设每件降价 x 元，所获收益为 y 元，则有 y=（60-40-x ）(300+18x)=-18(x-2) 2+6050 所以，当 x=2 时， y 的最大值为 6050. 即在降价状况下，降价 2 元，订价 58 元时，收益最大，最大收益是 6050 元。 活动目的： 经过这个实质问题，让学生感觉到二次函数是一类最优化问题的数学模型，并感觉数学的应用价值。 在这里帮助学生剖析和表示实质问题中变量之间的关系，帮助学生领悟有效的思虑和解决问题的方法，学会思虑、学会剖析，是教课的一个重要内容。 第三环节 稳固练习 活动内容：解决本章伊始，提出的 “橙子树问题 ”（1.考证猜想； 2.进一步剖析） 1．本章一开始的 “种多少棵橙子树 ”的问题，我们获取了表示增种橙子树的数目 x( 棵)与橙子总产量 y(个)的函数关系是：二次函数表达式 y＝(600-5x)(100+x) ＝ -5x2+100x+60000。 当时以前利用列表的方法获取一个猜想，