五年级数学案例.docVIP

小学五年级数学教教学设计例 小学五年级数学教教学设计例 PAGE / NUMPAGES 小学五年级数学教教学设计例 小学五年级数学教教学设计例 《长方体和正方体的表面积》 一、授课构思 长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积， 比方：计看作一个长方体形状的鱼缸需要多少资料。诚然学生已经学会了怎样计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，以致计算出来的结果不吻合实质要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗 ?计算所需资料的面积可否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？怎样计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在授课中依照学生的实质情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行研究、发现，在认识矛盾矛盾是怎样产生的以及怎样解决问题的驱遣下睁开研究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来睁开授课。当学生经历了研究发现的过程，就学会了怎样用所学的知识运用到生活中去实践，而且培养了学生解析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在学习中领悟到了研究、发现问题和灵便地解决实责问题的乐趣，充分表现了学生在授课中的主体学习的地位。 二、授课目的： 使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，可以正确计算正方体的表面积。 使学生可以依照实质情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的研究意识和空间见解， 提高解决简单实责问题的能力。 三、授课活动过程： 一、引导学生学习正方体表面积的计算方法 回忆 上节课我们学习了长方体表面积的见解以及怎样计算长方体的表面积， 那么谁来 说一说什么叫做表面积以及怎样计算长方体的表面积？ 联想： （拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么 特点？正方体的表面积 是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？ 所以可以怎样计算正方体的表面积？ 归纳引入新课： 正方体的 6 个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。 正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题） 授课例 2 提问：题目条件是什么， 让我们求什么？求最少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？ （课堂实录： 有同学提出可以用长方体的表面积计算公式， 由于长方体是一种特其他正方体， 所以可以这么做。 有小部份同学赞成这个见解，但是经过计算后认为方法太繁，可以用简略方法。） （谈论：优异的初步是成功的一半， 一堂课可否有好的开头是上好一堂课的要点。针对小学生的心理特点，上课一开始，我第一利用长方体和正方体的模型进行导入， 先请学生思虑用什么方法计算正方体的表面积，接着依照以前所学的知识进行推导， 从而引出新的计算方法，使得学生快乐主动地进入学习情境，增强了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行研究。经过授课的导入，明确了授课的目标，确立了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。） 师：小结：正方体的 6 个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘 6。 二、鱼缸的制作问题 说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。 在实质生 产和生活过程中， 有时不需要计算 6 个面的饿总面积， 只要要计算某 几个面的总面积。这就要依照实质情况思虑要求哪几个面的面积和， 并思虑每一个面的面积怎样算。如例 3。 帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面） 怎样计算所需资料的面积？ （就是求这个长方体的表面积， 但是要减去上面的面积） 授课例 3 （出示长方体模型，把它看作鱼缸的模型） 1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面） 2）要求需要多少平方分米玻璃， 要算几个面的面积和？哪几对面有相同的梁个？哪个面只有一个？怎样计算每 一个面的面积？（ 5 个面，没有上面，左面 =宽* 高前面 =长* 高 底面 = 长* 宽） 3）指名学生板演，集体校订。 （谈论：在授课中采用学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启示学 生怎样计算制作一个鱼缸所需资料的面积， 也就是计算长方体某几个面的面积之和。 这个事例在生活中较宽泛， 再加上利用一些模具进行授课，使得学生在学习中可以更好地联系实质情况进行学习。 以上这一系列的活动表现了完满的研究过程， 都表现让学生经历整个授课的研究过程。） 4）改变题目要求，使得长方体的宽和高长度相等，观察模型，你发现了什么现象？怎样计算比较简略？ 学生 1：长方体的宽和高相等时，它的左面和右侧是两个完满相同的正方形。 学生 2：长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完满相同的长方形。 学生 3：这个长方体没有上面，所以只要算 5 个面的面积，它的前面、后边、下面这三个面完满相同 说明：宽和高长度相等时，长方体的前面、后边、下面这三