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小学数学展示课听课心得体会 小学数学展示课听课心得体会 我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学 数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话 题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一 点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小 学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，其情境的内容和 形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标， 非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学 生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的 欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情 境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 授课的六位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景， 以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并 紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激 起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬 念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促 使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲， 产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的 新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重 水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实 的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模 式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的 第 1 页 共 3 页 教学理念。通过学习，我深深体会到自己的不足，决心今后将更加努力，向他们学 习，向他们靠近。 我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学 数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话 题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一 点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小 学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，其情境的内容和 形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标， 非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学 生体会数学来于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的 欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情 境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 授课的六位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景， 以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并 紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激 起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬 念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促 使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲， 产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的 新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重 水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实 的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模 式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的 教学理念。通过学习，我深深体会到自己的不足，决心今后将更加努力，向他们学 习，向他们靠近。 第 2 页 共 3 页 我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学 数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话 题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一 点肤浅的看法。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小 学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，