古诗《江雪》教学设计2.pdf

本文整理于网络，仅供阅读参考 古诗《江雪》教学设计 设计理念 1. 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲 析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极 性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。 2. 领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法 让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学 生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再 现。 3. 课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于 一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知 识面。 教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们， 你们见过怎样的雪景 ?你们看见过在漫天大雪里 钓鱼的情景吗 ?诗人柳宗元就看到了这样的情景。 ( 出示雪景图 ) 二、初读感知，想像画面 1. 听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘 的画面。 2. 轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 3. 指生朗读。 4. 说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么 本文整理于网络，仅供阅读参考 内容? 三、进入情景，自主学习 1. 对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。 能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可 以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 2. 学生交流。 说 (1) 播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着， 接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。 所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足 迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零 零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 (2) 刚才这位同学描述的好在哪儿 ?( 强调用自己的语言， 自然生动有创造性地描述。 ) (3) 你有什么补充的 ? 画 (1) 展示有代表性的简笔画。 (2) 用诗句来描绘自己的画。 (3) 引导讨论： “千山鸟飞绝，万径人踪灭” ，是如何在画 面上表现出来的 ? 读 (1) 抽生读。 (2) 集体评议。 ( 师指导读好停顿、节奏、韵脚。 ) (3) 练读。 本文整理于网络，仅供阅读参考 想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4) 抽生背诵。 课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课 后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们 来做老师，给大家介绍。