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《村居》教学设计
一、教学思路与教学理念
【教学思路】
《村居 》洋溢着浓郁的生活气息。农历二月,地面青草生长,空中莺
儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们,
忙趁着东风放起风筝。在学习时,我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句,
在此基础上,指导学生观察图,对照图简单大致地说说诗句的意思,说说
春天的美景,如嫩绿的小草,飞翔的莺儿,飘拂的柳枝,说说飞奔的儿童
放风筝的情景等, 从而体会一二两句中春景的美好, 三四句中孩子的喜悦。
当然,这首诗重点在于背诵,所以读是关键,增加语言积累即可。
【教学理念】
以读为主,以评价促发展,在读与评价相结合中感悟诗文的声调,
节奏等体味作品的内容和情感,从而向往和追求美好的理想。在全面提高
语文素养中发展学生的个性。
二、教学背景分析
【教材分析】
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗
画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺
翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗
人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的
“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人
对春天来临的喜悦和赞美。
【学情分析】
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生
还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的
成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。
【教法与学法分析】
1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。
2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。
三、教学目标
【知识目标】
1 、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。
2 、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像 诗中描绘的
情景。
【情感目标】
借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,
激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受
到美的熏陶。
四、教学重点与难点
领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。
五、教学准备: 多媒体课件、课文插图等;关于春天的资料卡片等。
六、教学课时: 一课时
教学过程:
一、出示词语导入
1. 谈话:同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,相信大家看,她
们来了!(幻灯 1:杨柳 纸鸢)能叫出它们的名儿吗
2. 齐读两个词语。
3. 响亮地喊一声。
过渡:不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕你们把它
们写错了。(幻灯 2:杨柳 纸鸢)说说看,它们害怕哪些地方写错
4. 指名说说写加点的字应该注意什么。
5. 你们会写错吗那就写写看。
(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)
6. 同学们都写对了, 词语妹妹一高兴, 把她们的好朋友也带来了, (幻
灯
杨柳 纸鸢 黄莺 儿童)来,热情地和他们打个招呼吧! (学生齐读“黄
莺”、“儿童”)
7. 嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃同学们记性可真好,
就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。
8. 师生共同书写课题,读课题。
二、自学质疑
1. 请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解
的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2. 交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解
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