二氧化碳制取研究]说课稿[.docVIP

二氧化碳制取的研究 九江市田家炳实验中学 张鹂 一、教材剖析 1、教材的地位及其作用 本课题主要研究实验室中怎样制取二氧化碳。 这是继第二单元介绍过氧气制取后的第二种气体系取，经过二种气体系取对照，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。本节课在全书至整个化学学习过程中，所据有的地位十分重要。它是培育学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计，查验的方法等思路的最正确素材。上好此节课对培育学生化学基本实验及实验研究能力都有深远的影响。 2、教材目标剖析 （1）知识与技术 a、认识实验室制取二氧化碳的反响原理，研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装 置取二氧化碳。 b、认识实验室制取气体的方法和设计思路。 （2）过程与方法 a、经过对获取二氧化碳气体的门路的议论与剖析，研究实验室制取二氧化碳的理想药品，树 立多角度，多层次的察看和剖析问题的意识。 b、经过对二氧化碳和氧气的比较，剖析装置的不一样，初步确定实验室制取气体的一般思路和 方法。 c、让学生设计，组装实验装置，体验，反省和完美设计，掌握基本实验技术。 （3）感情态度与价值观 a、经过实验，问题的议论，培育学生务实，创新、合作的科学质量。 b、经过教师与学生、学生与学生之间的合作学习，研究性学习，体验研究成功乐趣，激发学 生的求知欲，形成连续不停的学习化学的兴趣。 3、教课要点、难点 教课要点：实验室制取二氧化碳的化学反响原理，实验装置和制取方法学习。教课难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。二、教课方法 1、教课方法 为了表现学生不单是学习的主体，并且是教课的创立者，是研究活动的主人。该节课教课设 计的时采纳启迪怀疑——实验研究——总结实践三个环节进行。 做到学生自己发现问题， 解决问题，实现主动获取知识，发展能力的主体发展教育，因为学生担负这一责任的意向和能力会有所不一样， 需要老师赐予必定帮助，联合教材内容特色，本节课主要采纳指引研究的教课方法。并联合对照，合作沟通，议论归纳等教课法。  三、学法指导 学生已学习过氧气的实验室制法， 关于气体的制法与采集已累积了必定知识， 基本实验操作也基本掌握。但怎样制取二氧化碳学生会想到木炭的焚烧，碳复原氧化铜，没法想到用大理石与稀盐 酸反响制取，因此课前安排学生查览资料，哪些化学反响能产生二氧化碳。在二氧化碳制取中，还波及到二氧化碳的性质，也可安排学生查览资料，在教课中经过氧气制取带路，课前要修业生做到复习（氧气制取的相关内容）和预习。 在本课题研究实验中， 教师在实验中注意以下指导：（ 1）在实验之初， 要向学生提示察看角度；（2）要重视学生对实验现象完好而正确地表达； （3）要鼓舞学生在实验中创新并实践。 教课中教师应利用各样方法对学生进行多元化的评论，既着重认知，也着重感情体验，重申评论的激励，发展作用。同时鼓舞学生主动地，客观的评论自己，别人的表现，关注学生在学习中的进步程度。 四、教具准备： 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、启普发生器、启普发生器的简略装置。 药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、碳酸钙粉末。 五、教课流程设计 教师活动 学生活动 设计企图 [ 教课引入 ] 经过学生二人小 察看、思虑 引发学生的学习兴趣，好奇 品，“地球患病” 引出课题。 心，使学生大脑神经进入喜悦 状态，创建和睦的讲堂氛围。 引出课题，展现学习目标惹起 学生的期望和注意。 [问题议论 ] 在实验室制取 回想、思虑、归纳后报告、倾 复习旧知识，经过议论，为下 氧气时我们主要从哪几个 听 一步总结制取气体的思路与 方面进行的 门路作好准备。 [过渡语 ] 今日我们就从 这几方面来研究一下二氧 化碳的制取 学生在预习过程中对课本给 出的方法心存疑虑， 为何不 汇总各小组集到的可 小组议论沟通，对多种制二氧 用我们从前学习的方法呢？ 制取二氧化碳的方法 （可根 化碳门路进行挑选， 从采集的 学生在教师率领下学会选择， 据资料采集状况增补） 纯度，反响条件，操作的困难， 学会判断，除去了预习中的疑 各持已见，清除显然不合适的 虑，学生亲身研究， 能够加强 [提出问题 ] 原料、方法。 他对新的化学反响的感性认 实验室制取二氧化碳的理 识，加深印象，此时应表现开 想原料是什么？ 放性，但要有必定范围， 教师 [ 研究活动 ] 现有碳酸钠粉 各小组实验并记录实验现象。 能够从实验报告中给出参照。 末、大理石、稀盐酸、稀硫 酸、碳酸钙粉末， 请你选择 合适的药品作为实验室制 取二氧化碳的方法 （可参照 实验报告给出的组合） 议论沟通，归纳总结（ 1）