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小学五年级科学下册授课反思模板 小学五年级科学下册授课反思模板 PAGE / NUMPAGES 小学五年级科学下册授课反思模板 小学五年级科学下册授课反思 第一单元：沉与浮 《物体在水中是沉还是浮》授课反思 本课是教科版小学科学五年级下，第五单元第一课。在本次活动中，我第一从学生熟悉的现象出发，把学生 “ 拉”进熟知的生活状况中，极大地惹起学生研究的欲望，让学生感觉到 “科学其实不遥远，科学就在身边 ” ，进而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和研究问题、解决问题的欲望，此后让学生经过操作 实验发现新的现象，进而激发学生去积极体验和研究，表现了科学学习要以研究为中心，侧重培养学生的科学态度、科学习惯、科学认识和科学涵养的要旨。我设计的本课三个主要活动是这样的： 1、观察更多的物体是沉还是浮。第一让学生对桌上的资料进行展望。依照学生 的展望和实验结果进行板书。让学生在进行比较的过程中进行自己的初步判断： 物体的沉浮和它的大小、轻重有关，大的物领悟怎样，重的物领悟怎样等。 2、实验：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗 ?请学生再放入水中进行实验验 证，报告时，教师再次把学生的实验结果板书在黑板上，并让学生比较，结果学生得出：物体的沉浮跟大小、轻重又没关的结论。 3、再次进行实验考据跟大小、轻重的关系。控制一组变量， ( 轻重 )研究大小， 控制一组变量 (大小 )研究轻重。最后获得结论：轻重同样的物体，沉浮跟大小有 关，在的简单浮，小的简单沉。大小同样的物体，沉浮跟轻重有关，轻的简单浮，重的简单沉。 从这三个活动的安排上来看，第三个活动是第二活动的发展，第二个活动又是第一个活动的发展。所以从这一点上看所张开的活动是按学生的思想发展次序渐进地张开，有认知上的矛盾矛盾，有利于学生认识和思想的发展，这个活动的价值就比较高。 整个授课活动依照学生的认知规律，由简入繁，层层深入，表现了授课的层次性，达到了抓住要点、打破难点之见效。研究过程中学生充分运用自主、合作、交流的学习方式，并经过谈论使学生不断地去思虑，物体沉浮和物体自己大小、轻重的关系。培养了学生的研究意识、合作意识，以及敬爱凭据、脚扎实地的 科学态度，使学生养成谨慎求真的习惯， 经历了 “ 发现 —— 否认 —— 再否认 ―― 再发现 ” 这样一个不断矛盾、不断修正的科学研究过程，进而达到了科学研究 的目的。 在本次活动中，也有好多的不足之处，也给本次活动带来了很多的遗憾。比方语言不够简洁、优异；板书不够齐整规范；对学生的谈论不够多样，不够优异；还有个别之处活动不够充分，有些急于求成等等，在此后的授课活动中都需要不断地进行改进，其他经过此次活动，我也深有感想，作为一名科学教师，要带领学生进行生动、优异的科学研究活动，需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则我们所组织的活动就难免有这样也许那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成进步步。 沉浮与什么因素有关》授课反思 上节课，忽悠了学生一把，感觉挺过瘾。但是，也为这节课埋下了隐患。你问什么隐患？这不是明摆着吗 —— 前一次说物体的沉浮和轻重要小没关，而《沉浮与什么因素有关》这一课重要就是研究物体的沉浮和轻重要小的关系，朝三暮四！得，不怕，咱是谁，咱是肩负着科技兴国的科学教师，其他没有，有的是方法。 师： “还记得上节课的学习吧！物体的沉浮和轻重要小有关系吗？ ” 生： “没有！ ” 师： “老师这里有四个圆柱体，它们的形状大小都同样，但是是用不一样的资料做成的，分别是用 ‘铁、铝、塑料和木头 ’，谁能来辨别一下。 ” 让个别学生辨别四个圆柱体，并对它们的轻重进行排列，随机在黑板上板书和简画。铁块和铝块的轻重是比较好区其他，但是塑料和木头谁轻谁重就不是那么简单差异了。学生提出要用天平，晕，这节课研究的是沉浮而不是质量，自然不能够在这个环节浪费时间，我告诉学生不要焦虑，等一下把它们分在水中，就有方法差异。 该让这些圆柱体下水了吧？没，还有个重要的事没做呢？先让学生回答几个问题：这四个圆柱体什么同样什么不同样？把这四个圆柱体放入水中谁沉谁浮？你为什么这样以为？在学生的回答后板书物体沉浮和轻重的关系，并达成作业本第一个表格中的部分内容。 放！很简单，铁块和铝块沉，塑料和木头浮。认真看一下，木头和塑料对照落 出水面的部分比很多，说明木头最轻。从这个实验我们能够得出什么结论 —— 大小同样的物体重的简单沉轻的简单浮。 估计同学们很难找到这样一组形状大小同样轻重不一样的物体，没事，学具袋里有一个沉浮子（近似胶囊）和三颗小弹珠，我们用它们再来做做这个实验。空的沉浮子放水中，浮的；在沉浮子里面放入一颗小弹珠，浮的；在沉浮子里面放入两颗小弹珠，还是浮的，但是大多数在水中；在沉浮子里面放入三颗小弹珠，沉了。解析一