四年级语文上册口语交际《我们与环境》教学案.docVIP

小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计 小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计 PAGE / NUMPAGES 小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计 小学四年级语文上册口语交际《我们与环境》教教学设计 【授课目的】 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口 语表达能力。 2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做 环保卫士。 谈论总结出的确可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【授课重点】 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人建议分歧时，正确与人沟通，锻炼口语 表达能力。 【授课难点】 让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环 保卫士。 【授课课时】 课时 【授课过程】 一、图片激趣，导入课题 同学们，我们观山，看海，听雨，赏花 和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每一个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留神，就不难发现人类的好多行为正破坏着我们的生活环境。 我看到这样一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用荒弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺强健。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平时在学校的食堂和校园周边的商业街饭 店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000— 8000 双，他 们这棵树诚然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警备大家最后告别一次性筷子。 师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法 ? 师：我们与环境密不能分。（教师板书：我们与环境） 二、明确要求。 读一读：理解口语交际内容及要求 1 读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。 自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确详尽话题，小组长要做好记录。小组内进行沟通，你的理解。 想一想：围绕哪个话题张开谈论。 沟通内容： 在我们身边存在哪些环境问题； 这些问题有什么好的解决方法； 为了保护环境，我们能够做些什么事。三、初设情境，共同商议。 说一说。 情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b. 情境二：学校门口的餐馆老板素来未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他 ? 师：谁来说一说。 生：有些木筷其实不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几 道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸 钠再次浸泡漂白，尔后用滑石粉抛光。 生 : 让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，也许重复使用自己用过的一次性筷子。 我们身边存在哪些环境问题？ 小组内沟通。 每组请代表在全班沟通。 生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； 生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。 为了保护环境，我们能够做些什么？ 生：若是堵车时间长，我们能够提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样能够减少尾气排放，也能够节约燃料。生：最后走开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。 师：同学们的做法很好。四、着手实践，从我做起。 师引入：珍爱环境不但要认识到，更要会着手做。那么，我们能不能够把刚刚沟通的内容进行梳理， 2 选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？ 学生合作沟通评选出“保护环境小建议十条”。预设： 保护环境小建议十条 （ 1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。 （ 2）要珍惜水资源。能够将淘米水 . 洗菜水 . 洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后必然要把水龙头拧紧。（ 3）若是教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。 （ 4）使用无磷冲洗用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （ 5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。 （ 6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。由于我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面能够增加收入，节约能源，另一方面能够增加收入，节约能源的看法，只有这样，我们的校园才能更加齐整。 7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。 8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。 9）少开车 , 多骑车。 10）珍爱环境。家中的死鸡死鸭能够密封，尔后拿到垃圾场，让干净工人办理掉。千万不能够丢到河中，由于这样会污染河水。 五、全班报告，谈论激励。 1．在小组公布建议的基础上，