人教版八年级语文下册《云南的歌会》多媒体教案设计.docVIP

　　人教版八年级语文下册《云南的歌会》多媒体教案设计 　　教材依据： 　　人教版八年级语文下册第四单元第一篇课文（即本册书16课） 　　设计理念： 　　人教版八年级语文下册第四单元所选的课文，以民间文化为主，介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，能够增强学生的民族感情，由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生。因此要借助音像资料，以增加学生的知识储备。本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助信息技术，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　（1）整体把握文章，领会文中流露的作者的思想感情。 　　（2）揣摩品位文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境。 　　（3）学习运用多样的手法描写不同场合的写作特点。 　　2、过程与方法 　　（1）引导学生反复朗读，用心品位，让学生与文章直接对话，作者直接交流。 　　（2）分小组讨论，领略文中优美的意境。 　　（3）延伸拓展，横向比较，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会。 　　3、情感.态度与价值观 　　了解云南的民歌民风，感受浓郁的民间文化气息。感受文中作者对自然、对人，对艺术的品位与赞赏之情，学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 　　教学重点： 　　1.把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容与写法上的差异。 　　2.领略文中优美的意境，体会作者的思想感情。 　　教学难点： 　　揣摩文中的精彩段落和关键词句体会汉语丰富的表现力。 　　教学方法： 　　情景教学法，合作探究法，讨论点拨法，拓展延伸法 　　教具准备： 　　学生：做好预习，并搜集相关资料，在网上和媒体查阅云南民歌相关资料。 　　教师：搜集资料，准备多媒体（下载视频、歌曲和图片等）课件 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程设想： 　　一、创设情境，导入话题 　　课前播放民歌《蝴蝶泉边》视频 　　1.导语：《蝴蝶泉边》是云南的民歌，在云南，这样的好歌是数不胜数的，云南是一块美丽而神秘的土壤，那里山清水秀，民风淳朴，歌声动听，人们说，一方水土养一方人，今天，我们将随沈从文先生通过他的散文《云南的歌会》走进云南，来欣赏蕴含着浓郁的民族气息的云南民歌。（板书课题、作者名，指名说说对作者的了解。） 　　设计意图：激发学生的兴趣。 　　2.沈从文（1902～1988） 　　现代小说家、散文家、历史文物研究家。原名沈岳焕，京派小说代表人物，苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。 　　3.解题：“歌会”，也就是聚集在一起歌唱。 　　二、自由朗读，感知歌会 　　1.请学生自由朗读课文，边读边用笔做记号（抢答下列问题）ppt出示问题。 　　有谁在唱，在哪唱，唱什么，怎么唱？ 　　（学生在白板上抒写答案，交流，明确） 　　归结：这是一场全民参与的歌会，这是一场来自山间的歌会，这是一场令所有人都可以沉醉其中的歌会，这是人与自然浑然一体的歌会······ 　　2.欣赏云南民歌《赶圩归来》（播放预先下载的视频），感受歌会特点。 　　多媒体同时出示云南民歌的图片。 　　设计意图：拉近学生与文本的距离，让学生感受云南民歌的盛况，感知歌会的特点。 　　3.说说你对云南歌会有了哪些方面的了解。 　　（可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面来说） 　　4.在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪些歌会的场面？ 　　（学生各抒己见） 　　归纳：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌（板书） 　　三．精读课文，研读赏析。 　　1.三个场面描写的侧重点各是什么？分别是怎样写的？ 　　（学生讨论、分析、教师归纳） 　　讨论归纳：山野对歌，侧重于人物 　　山路漫歌，侧重于景物环境 　　村寨传歌，侧重于场面盛况 　　（1）在“山野对歌”这一场面中，作者为什么要重点描写这位唱歌的妇女？ 　　（2）第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这和赶马女孩唱歌有什么关系？这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？ 　　（3）在“村寨传歌”这一场面中，作者为什么要重点写歌会场面？ 　　（学生.讨论） 　　讨论，明确：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌，以景衬歌。 　　2.作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢？表达怎样的生活态度？ 　　明确：生活就像歌声一样是美好的，我们