人教版语文必修二《赤壁赋》教案设计.doc

课题：赤壁赋 课型： 新授课 授课时间 ： 2019 年 月 日 模块 必修二 第三单元 第 9 课 课时 3 课时 教 知识与技能 1、熟读成诵，学习骈散结合的语言特点 学 过程与方法 2、在落实字词的基础上，运用朗读、探究的方法赏析文章 目 3、感知作品言外的情感理趣，了解诗人儒道兼济的思想 标 情感态度价值观 教学重点 熟读成诵，并默写课文 教学难点 理解苏轼随遇而安的人生态度 教学方法 自主探究，圈点批注。 教学准备 课件 教学过程 第一课时  个性修改 一、导入新课 1、在《自题金山画像》一诗中，苏轼概括了自己的一生： “心似已 灰之木，身如不系之舟。闻汝平生功业，黄州惠州儋州。 ” 黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍乌台诗案、躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。 附 1：乌台诗案，是北宋年间的一场文字狱，结果苏轼被抓进乌台，被 关 4 个月。御史中丞李定 , 御史舒亶、 何正臣等人摘取苏轼 《湖州谢上表》中语句和此前所作诗句，以谤讪新政的罪名逮捕了苏轼，苏轼的诗歌确 实有些讥刺时政，包括变法过程中的问题。这案件先由监察御史告发， 后在御史台狱受审。所谓“乌台” ，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢， 乃称乌台。 所以此案称为 “乌台诗案”。 附二： 元丰四年二月， 蒙友人马正卿相助， 求得黄州城东门外 “故营地” 50 亩，以此解决了苏轼一家人吃饱肚子的问题。 生活的压力和生命的尊 严需要抉择，此时的苏轼明白，唯有靠自己的双手，躬耕于阡陌之上，养活自己和家人。同时，在躬耕地东坡之侧建堂五间。房子落成之日， 大雪纷飞， 苏轼自书 “东坡雪堂” ，悬挂为匾额， 并在堂内四壁满绘雪景。 《东坡八首》中有序为证：余至黄州二年，日以困匮，故人马正卿哀余 乏食，为余郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒，为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗，自愍其勤，庶来岁之入以忘其劳焉。 附三：临江仙·夜归临皋（宋代：苏轼） 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖 听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 二、解题 赋是古老的文体之一，刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的情感，“体物”与“写志”要高度统一。 赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋 三、朗读课文，梳理内容 1、朗读课文 提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。 2、理清文章的思路 教师点拨：第一段——月夜泛舟的陶醉 第二段——悲凉箫声的伤感 第三段——人生失意的悲情 第四段——随缘而安的态度 第五段——忘情尘世的洒脱 第二课时 一、分析探讨 学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系。 二、学习第一段 赏景：学生用散文化的笔调改写第一自然段。 参考：苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。于是，羽化登仙、飘然世外。 三、学习第二、三段 品情：悲从何来？ 参考： 1、乐极生悲为人之常情； 、悲从“歌”中来； 明确：赏析歌词的内容（从扣舷而歌的歌词看，显然是从《月出》诗里生发出来。 “流光”指江面上闪烁荡漾的月光，不就是“月出佼兮”么？“美人”即心上漂亮的人儿，不正是“佼人僚兮，舒窈纠兮” 么？“渺渺兮予怀” 表现临风怅惘 ，思绪黯然， 不就是 “劳心悄兮”么？但这歌词与单纯的民间情歌有所不同，这里的“美人”代表一 种理想的追求，表现的是政治的感慨。悲从何处来，来自作者遭受 贬谪后的苦闷， 看到江水之阔， 面对宇宙之大， 难免产生知音何处，而发出天各一方之叹，在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了， 这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。所 以从“望美人兮天一方” 的失望心情中进一步引出忧患 整个人生的 哀思来。这是由乐到悲的第一层心境。） ( 写作背景，乌台诗案 ) 、悲从“箫声”中来； 明确：赏析箫声（“如怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，形象地 写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声，几乎也要流泪。）（联想音乐传情的篇章，例如《琵琶行》） 4 、悲从“怀古”中来； 明确： 赏析曹操横槊赋诗和赤壁之战的情景 （“月明星稀” 的诗是由眼 前的明月联想而起的，写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物 最终同归于“空虚”的忧思悲绪上； 还有这一段的对比是为了写 “悲”。 吾生之须臾和