四年级信息技术第12课文档的高级排版教学设计.docVIP

《信息技术》四年级上册 第十二课 文档的高级排版 邛崃北街 李万举 教学内容分析 本课是省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》四年级上册的第十二课。本课主要内容是教会学生在Word软件中对文档进行高级排版，使文档的排版更加美观。 本课分为四个板块。第一个板块以语文课本的《囚歌》引入课题，引导学生观察诗歌的文字和排版的特点，激发学生的学习兴趣。第二个板块是新课学习：学生初步接触巧排诗歌，认识“首行缩进〞；第三个板块学生学会调整行间距，段落间距，设置“段前间距〞；第四个板块是“工程符号〞和“编号〞的使用。最后让学生试一试，稳固所学的新知。 教学对象分析 本课内容是建立在学生已经能掌握Word软件的根本操作以及简单的文字排版的根底之上的。 通过前面几课的学习，已经掌握了如何在Word软件中录入文字，对文字进行简单的修改等操作。但是对于文档的高级排版，使文档看起来更加美观，学生学习兴趣比拟浓厚。根据四年级生的年龄、心理特征及已具有的知识水平，本课采用设置疑问、讨论研究、自主探索、合作学习、操作演练等方式，充分利用学生的好奇心、求知欲，将他们好问、好动的特点运用到利用信息技术解决学习和生活中的实际问题上来，激发其信息技术学习热情。 教学目标 知识与技能：学会巧排诗歌，调整行间距和段落间距，会使用“工程符号〞和“编号〞。 过程与方法：通过观察、质疑、讨论、尝试、探索等方法，培养学生的学习能力和动手操作能力，学会高级排版的方法。 情感、态度与价值观： 1、培养学生的观察力、逻辑思维力和实际操作能力，提高学生自主学习和合作学习的能力。 2、让学生体验排版的乐趣，发自内心地把学习当做一件快乐的事情。 教学重难点 重点：掌握在Word中调整文档的行间距和段落间距，会使用“工程符号〞和“编号〞。 难点：理解各种操作方法的操作步骤。 教学策略 设置疑问、讨论研究、任务驱动、自主探索、合作学习、操作演练 教学环境及资源准备 计算机教室、信息技术教材、Word软件，多媒体课件、优课数字教学系统 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1.师出示《海的女儿〔片段〕》和《囚歌》，引导学生观察两个文档的排版特点，汇报交流。 师〔介绍〕：这是选自语文课本的《海的女儿》和《囚歌》。仔细观察，它们的文字和版面有什么特点？ 师〔介绍〕：我们已经学习了文档的普通排版，而有些文档，比方诗歌，常常还需要用到一些高级的排版技术。这节课我们就来看一看。 学生观察，独立思考后指名学生汇报。 通过两种排版方式的比照，学生初步感知高级排版的某些特点。 新课 巧排诗歌 1.师课件出示《囚歌》 师〔设问〕：你认为用什么方法就能够排出这样的版面效果？ 师引导生观察诗歌的排版特点。〔提示：首行空了一些位置〕 2．师示范操作： 〔1〕找一找：“首行缩进〞滑块，说一说“首行缩进〞滑块的作用； 〔2〕拖动水平标尺上的“首行缩进〞滑块，设定诗歌每一行的起始位置； 〔3〕选定诗歌中的文字，再拖动“首行缩进〞滑块。 3.师说明操作要求： 翻开诗歌《囚歌》，调整每一行的“首行缩进〞。 师：观察，版面上作者的姓名“叶挺〞的位置在哪儿？你有方法进行调整吗？ 师介绍“左缩进〞滑块和“右缩进〞滑块。 介绍作用：“左缩进〞和“右缩进〞滑块可以控制诗歌文字左右到边界的距离。 师示范：用“左缩进〞控制每一行文字到左边界的距离。 学生先独立思考问题，再答复。 学生自学： “做一做〞 “首行缩进〞滑块的作用是什么？ 师说明：诗歌在排版时不一定首行缩进两个字的位置，而是根据版面的大小自行设定。 学生尝试操作：P65 “做一做〞； 小组交流； 指名学生汇报并演示方法，全班反应； 生观看，理解操作。 学生独立练习：用“右缩进“控制每一行文字到右边界的距离；调整作者姓名“叶挺〞的位置。 指名学生上台操作示范。 培养学生独立思考的能力 教材就是解决问题的最好秘籍，培养学生自学教材的良好习惯。 调整行间距和段落间距 师：孩子们表现很棒！我们学会了用“左缩进〞和“右缩进〞滑块控制诗歌文字到左右边界的距离。再仔细观察，诗歌行与行之间，段落与段落之间的距离，又该如何调整呢? 老师示范操作： “格式〞菜单中的“段落〞； “段落〞对话框后，调整“行间距〞和“段落间距〞； 师：其实，在诗歌的排版时，通常段落与段落间的距离比行间距要大。如何能到达这个目的呢？因此我们还需要设置“段前间距〞。 师引导生观察：诗歌每一句都非常短，Word默认每一行是独立的一段。 师示范： 选中“我渴望自由，〞 选择“格式〞的“段落〞。 在“缩进和间距〞选项卡中，将“段前间距〞设置成“〞 学生操作，理解，小组互评，订正。 抽学生上台操作，全班反应。 学生独立尝试操作； 指名生演示，全班订正。 培养学生自主学习的良好习惯以及知识迁移的