2021年学《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会3篇.docxVIP

精选 word 文档 下载可编辑 学《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会 3 篇【一】 一场球赛要想精彩绝伦，除了运动员精湛的球技、观众的文明观战，还需 要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行，才能保证场上运动员最 佳状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，甚至可以罚下场去。惩戒 恰恰是为了让比赛更精彩。 人生如赛场，既有硝烟弥漫的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽不说是头 破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。越是充满竞争的地 方，越需要惩戒的存在，没有了规则的参与，一盘散沙，甚至是乌烟瘴气都在 所难免。 曾几何时，随着国门的打开，西方的许多教育方法蜂拥而入，不仅冲击了 几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断发展。面对琳琅满目的教育 思想，我们的教育界一时间真有种 花渐欲迷人眼 ”的错觉，于是识教育大行 其道， 切为了学生，为了学生一切 ”的标语张扬在校园上空，保护孩子的天 性成为纵容娇惯的借口，无私地爱护成为 皇帝 ”们的庇护伞，发展的眼光成 为学生任性妄为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场；惩 戒的众人喊打，恰恰是无视规则的肆意生长；教师权威的颜面扫地，恰恰是目 空一切的横行无忌。 当我们感慨 婴”的横空出世，当我们悲叹 “啃老族 ”的层出不穷，当我们 哀伤 神缺钙 ”的难以理喻时，是否想过，高悬在教育头顶的那把达摩克利斯 剑的陨落，恰恰是许许多多教育怪相诞生的缘由。 环顾我们的周围，蔑视规则者有之，逃脱责任者有之，心理脆弱者有 之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩戒的教育变得 软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔弱中年，今日的蛮不讲 理的老年，多年以前，他们可都是在接受教育的少年啊。惩戒不是万能的，但 是没有了惩戒的参与，教育成为了苍白的说教，成为了 好人 ”的爱护，成为 了 一只眼闭一只眼 ”的混日子。 曾经，我们是那么厌恶 棒之下出孝子 ”的粗暴式教育思想，我们是那么 厌恶 貌岸然 ”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶 日为师终身为父 ”的 等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望打倒这一切，希望引入西方的教育 思想，希望用国外的教育方法改造我们的教育，希望在教育上的 “不破不立 ”。 然而，你方唱罢我登场，看似热热闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育， 如果眼中无 ”，那终将是一种失败的教育。 “过犹不及 ”的古训恰恰在说明任 何事物都应 度”，将所有的惩戒视为 “封建余孽 ”，直接导致的就是 文扫 地”规“则殆失 ”。 当然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只是教育方 式的一种，我们在承认它的价值和功能时，也没有必要将其推崇到无上的地 精选 word 文档 下载可编辑 位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒就可能沦落为 “滥施暴 力”，成为 “丧心病狂 ”的代名词。 理想的教育惩戒应该是什么模样呢不由得想起鲁迅的启蒙老师寿镜吾先 生，想起他手中的那把戒尺， ，但不常用 ”， ”说明了惩戒的存在， “不常 用 ”说明了适度的必须。归根结底，教育惩戒的目的不在惩罚，而在引以为戒， 而在教书育人。 给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生会心地相 视一笑，有真诚的关爱，更有严厉的督导。 学《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会 3 篇【二】 近日，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则》的试行稿，规则系统定了教 育惩戒的属性，适用范围以及实施的原则等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道， 更好地推动学校全面贯彻党的教育方针和立德树人的根本任务，规则的出台让 教育惩戒有章可循，为解决老师们不敢管不愿管、不会管学生这一突出问题， 同时有效保护学生合法的权益提供了依据。 作为教师的我们，通过学习认识到教育惩戒是一种教育手段，它与说服教 育一起形成教育合力，共同作用与受教育对象。适当的惩戒，能够让学生意识 到自己行为的不当，让他们明白什么事可为，什么事不可为，并且能够培养学 生的责任意识。在他们对他人造成了影响甚至伤害的时候，意识到自己的错 误，学会为自己的错误承担后果，但教育惩戒更需要有温度，惩戒只是方式， 育人才是目标，教育的初衷是立德树人，教育惩戒应当坚持育人为本，注重育 人效果，做到客观公正，事实适度。教师也需要加强自我修养，依规履行职 责，在惩戒过程中尊重学生人格尊严，做到程序合法，措施得当，更要基于关 爱学生为宗旨，注重人文关怀，最终达到育人的目的。 爱与惩罚是