初中生涯规划团体辅导课教学设计.docxVIP

初中生涯规划团体辅导课教学设计 性格与职业性格 金塔县第四中学 李国 【设计理念】 人的性格千差万别，或热情外向、或羞怯内向、或沉着冷静、或火爆急躁。对待机遇时 的态度也就不同，职业成就和职业满意度也就不同。另外，职业心理学的研究表明，不同的 职业有不同的性格要求。虽然每个人的性格都不能百分之百地适合某项职业，但却可以根据 自己的职业倾向来培养、发展相应的职业性格。《性格与职业性格》团体辅导课让学生对自 己的性格和职业有初步的目标定位，让学以此形成初步的职业理想，付诸积极行动，引导学 生通过自我探索，激发学习动力，激发学生的成功欲求，使学生在积极的状态下高效学习， 成就自己的未来。 【辅导目标】 1、 知识目标： 引导学生初步认识自己的性格和不同职业的职业性格。 2、 情感目标： （1）自我性格大透视激发学生自我探索的积极性和兴趣。（2）引导学生感受不同性格 能够更好的适应不同的职业。（3）通过别人眼中的自己，引导学生从自己和他人两个角度 认识自己的性格和适合的职业。 3、 能力目标： 通过活动引导学生活动，让学生对自己的性格和职业有个初步的目标定位，让学以此形 成初步的职业理想，付诸积极行动，引导学生通过自我探索，激发学习动力，激发学生的成 功欲求，使学生在积极的状态下高效学习，成就自己的未来。 【辅导对象】七年级学生 【座位布局】U型座位排列 【辅导准备】PPT课件及相关音频、视频资料，别人眼中的自己卡纸等。 【教学策略】 以学生为中心，教师组织和引导学生在活动和情境中探究、讨论、交流、分享，实现辅 导目标。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身活动 为自己鼓掌 教师组织学生分组完成热身活 动，结果比较中引入目标管理的 思想。 一组无要求鼓掌，为自己 计数；一组为有任务鼓掌， 两组计数比较。 比较中让学生意 识到自己对自己 的认识还不准确。 生涯体验活 动 体验一：1 .别人眼中的自己。请同 学们拿出卡片，并按照要求填写。 2 .常见的性格类型。 1.学生按照卡片的要求1.以学生对自己性 填写前两栏。 2.与同桌交换卡片，填写 后两栏。 学生在讨论中借鉴同 伴的建议，进一步了解自 己的性格。 学生观看幻灯片。 格的认识为起点， 激发的探索和参 与热情。 2.借助学生自己与 别人对自己性格 的描述之间的相 同点与同点，用认 识冲突的方法激 励学生的参与热 情。 3.使学生对性格以 及分类有初步的 认识，以便能更好 的根据性格规划 职业。 生涯体验活 动 体验二：自我性格大透视 教师在音乐中引导学生完成自我 性格大透视卡。并给不同性格的 学生分发代表性格类型的卡片。 体验三：大家都来说一说 1.教师出示演员、公司高管、教师、 文秘这几种职业，并要求学生分 析每种职业的职业性格。 体验四：职业性格大揭秘 1.播放你的性格到底适合什么 职业短视频。 学生完成问卷，并计算得 分。 学生通过观察图片中人 物，讨论、分析每种职业 的职业性格。 1.学生观看短视频的过 程进一步思考和感悟性格 和职业性格的关系。 通过测试，学生进 —步提高对自己 的性格认识。 学生通过分析图 片人物的职业性 格，意识到不同的 职业有不同的职 业性格。 通过观看短片，让 学生了解和领悟 性格和职业性格 的切合点，以便能 更好的指导学生 规划生涯。 生涯拓展活 动 体验五：认识大飞跃 教师出示正常状态下张飞和林黛 玉的图片和装束互换之后的图 片。 学生讨论，回答为什么他 们的不能做对方的工作。 讨论，学生能进一 步认识到不同性 格的人适合的职 业是不同的，一定 要尽量选择社适 合自己的职业。 生涯升华活 动 体验六：畅想20年后 引导学生畅想20年后自己的工作 情况。 学生在卡片上写下20年后 自己工作情况。 通过这个环节，实 际上是让学生利用 这节课学习内容对 自己以后的工作做 简单的规划。 课堂小结 教师组织学生总结本节课 学生讨论总结本节课，写 在卡片上。 通过小结，升华本 节课。 课后反思 《性格与职业性格》教学流程图 开始 \ / Z \ 调整情绪导入内 课题：《性格与职业性格》 通过为自己鼓掌的热身活动感受 目标的力量，引入课题。 Z A 性格类型 \ y \ / 体验一：别人眼 中的自己 I J Z X 体验二：自我性 格大透视 体验三：大家都来 说一说 体验四：职业性 体验五：认识大 飞跃 \ J Z X 体验六：畅想20 年 \ 7 教师小结，完成 生涯拓展活动任 在教师引导学生认识基本的性格 类型以及适合的职业。 学生通过自己与别人对自己性格 的对比，进一步增进认识。 学生通过量表更加深入的了解自 己的性格。 在观察分析图片人物职业性格，体 会不同职业有各自的性格特征。 观察性格与职业性格短片，认识到 两者之间关系密