十四中祁斌教案.docxVIP

第五节加速度 （第一课时） 教学目标： 1.知识与技能： 理解加速度的概念，知道加速度的定义、公式和单位，知道加速度是矢量； 会用定义式计算物体的加速度； 能区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率等概念； 培养学生的科学探究能力，培养学生理论联系实际的能力； 2 .过程与方法： ?体验加速度概念提出的科学探究过程，经历将生活中的实际上升到物理概念 的过程； 学会使用比值法定义物理量。 3.情感、态度和价值观： 增强爱国主义情感和民族自豪感；增强学生的交通安全意识； 引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象； 培养学生的科学探究精神，增强学生对自然科学的热爱之情。 培养合作交流意识，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己错误的观点。 教学重点：加速度概念的建立及其物理内涵 教学难点：速度、速度的变化、加速度三者的区别 教学过程： 导入新课 讲：在科技发展日新月异的今天，交通、运输工具与我们的生活联系越来越紧密, 下面我们就一同来感受一下他们带给我们的便利。 播放一组视频：飞机在蓝天平稳飞行；火车出站逐渐加速，经过一段时间，风驰 电掣；赛车冲出起跑线，很快就高速行驶；运载火箭点火起飞……。 问：你们通过观看刚才的录像，发现这些交通运输工具有什么共同点和不同之 处？ 答：它们都在运动；运动快慢（速度）各不相同，有的快有的慢；它们的速度也 在变化，有的加速，有的减速；速度的变化情况也不同，有的变化快，有的变化 慢。 讲：同学们观察很仔细，看来物体速度的变化有快慢之分，假如一架飞机、一辆 汽车和一辆摩托车同时起步，谁加速更快呢？ （学生争论） 讲：我们还是让事实说话。播放三者起步的录像。（结果摩托车起步最快） 讲：看来我们的感觉有时不一定可靠，生活中有许许多多变速运动的实例，在这 些实例当中，有的我们希望速度变化越快越好，有的我们则不需要速度变化太快, 同学们能举一些这样的例子吗？（如：赛车启动时，希望速度变化快一点；百米 跑运动员起跑时，希望速度变化快一点；公共汽车启动时，希望速度变化慢一点。） 小结：研究速度变化的快慢是有现实意义的。今天我们就来研究描述物体速度变 化快慢的物理量。 推进新课 问：那么我们怎样来比较物体速度变化的快慢呢？下面请同学们观察一组数据。 分别比较A与B、B与C、C与D哪一个速度变化快？ 初始速度/m. s 1 末了速度/m. s1 经历时间/s A.自行车下坡 2 11 3 B.公共汽车出站 0 6 3 C.某舰艇出航 0 6 20 D.火车出站 0 20 100 学生讨论： 方法一 比较A和B,它们经过相等的时间，A的速度变化量大于B,则其速度 变化得快。 方法二 比较B和C,它们的速度变化量相等，B经过的时间比C短，则其速度 变化得快。 方法三 比较C和D,两者速度的变化量和时间都不相等，要比较大小，可以计 算它们平均每秒钟速度的变化量，则单位时间内速度变化多的物体速度变化快。 比较三种方法，第三种具有普遍性，由此算出四个物体每秒钟速度变化的数值分 别为3、2、0.3、0.2,它们的速度改变的快慢程度便很容易比较了。 irt讲：通过讨论，我们定义了一个表示物体速度变化快慢的物理量，它的表达式为 —,物理学上将其命名为一一加速度。 irt △t 板书：定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，称为加速度。 公式:Av a= 公式: Av a=— Ar 讲：下面请同学们结合加速度的定义式来解答一个问题：（请两位学生上黑板） 展示练习1：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0. 005s内就可以由0增加 到250m/s,炮弹的加速度是多少？ 组织交流解答过程，得出加速度的单位：口/普或m. s2,分析加速度单位的物理 意义一一每1秒钟速度变化lm/so 讲：通过刚才的学习，我们对加速度这个新的物理量有了一个初步的了解，那它 与我们以学过的物理量V、有什么关系呢？请打开教材P25,看到思考与讨论。 （学生讨论） （板书）小结：加速度是用比值定义物理量的又一例子，它与速度、速度的变化 量的大小没有必然的联系。 作业 P29/1 前面学习了速度的概念，学生学习了用比值法定义物理量的方法，用类比方法迁 移到加速度的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶，但由于学生 抽象思维能力不强，很难认清速度、速度的变化、速度变化快慢的区别，在学生 的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学 概念带来了难度