五年级语文上册教学设计(一).docVIP

2015年五年级语文上册教课方案(一) 2015年五年级语文上册教课方案(一) PAGE / NUMPAGES 2015年五年级语文上册教课方案(一) 2015 人教版五年级语文第一单元讲堂教课方案方案 课题：窃读记 一次备课 学习目标： 1、认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语 . 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握课文主要内容，领会作者热爱念书的思想感情 . 3、要点感悟描绘 “我”动作和心理活动的语句，领会作者遣辞造句的精妙 . 学习要点与难点 ： 要点感悟描绘 “我 ”动作和心理活动的语句，领会作者遣辞造句的精妙 . 课时安排： 2 课时 学习过程 ： 第一课 一、课前三分钟演讲 二、导入直奔“窃读” . 整体感知 同学们，我们已经预习了课文， 知道“窃读”能够换成一个什么词 ?( 偷读 ) ，你知道课文记述了一件什么事 ? 三、设问导读（阅读课文，回答以下问题。） 1、自读课文，注意生字的读音 . 、认读生字词 . 、指名分段读课文，看看字音能否读准，句子能否读通畅. 、再读课文，想想课文记述了一件什么事 ?( “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书 .) 5、品尝“窃读” , 感觉盼望 （1）、边默读课文边用“ _____”划出描绘“我”是如何“窃读”的语句 . 读一读句子，说一说领会 .( 小组沟通、报告 .) （2）、要点品读文中描绘“我”的动作和心理活动的语句 . 四、学生自学，教师巡视指导 五、自我检测。 1．读一读，写一写。 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书厨、哎哟 2．解说带点的词语。 我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心．．地读着。 我很快乐，也很害怕－ -- 这类窃读 的味道！ ．． 我怕被书店老板发现， 每当我觉适当时的环境已不适合 再读下去的时候， 我 ．． 会识相地放下书走出去。 ．． 3、我能写出与以下词语意思邻近的词语来。 隐蔽（  ） 临时（  ） 担忧（  ） 害怕（  ） 光临（  ） 鼓舞（  ） 4、读了这篇课文最大的感觉是什么？ 六、全课小结 第二课时 一、复习回首。 复述课文讲了一件什么事？ 二、自学检测。 要点品读文中描绘“我”的动作和心理活动的语句 . ．“我跨进店门 ,, 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 . 哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了 . ” 画出句中表示动作的词 . 感悟形象：从这一系列的动作中，你忧如看到了什么 ? b ．“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着 . ” 这句话把什么比作什么 ? “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿 狼”，那样“贪心地读着” ，这样写有什么利处 ?( 表现出作者迫不及待地念书 .) 你在生活中有这样的体验吗 ?说一说 . 联合生活体验，相机指导朗诵 . ．“我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，仿佛说：‘这雨，害得我回不去了 . ’其实，我的内心却快乐地喊着：‘大些 ! 再大些 ! ’” 读了这句话，你发现了什么 ?( 一般人物的神情和内心是一致的， 从神情描绘能够看出心理活动，可这句话中，神情和内心是不一致的 .) 这样写有什么利处 ?( 突出了作者热爱念书已经达到了入魔的程度 .) d ．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗 ?生读，师评： 同学们的朗诵，把一个盼望念书、热爱念书的孩子展此刻我们的眼前 . 那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种如何的感觉吗 ? 三、学生自学，教师巡视指导 四、当堂训练 师就上边的语句意思和学生沟通， 在沟通中加深句子的理解， 提升其理解能 力。 板书设计： 窃读记  放学以后 经历艰辛与害怕 窃读经历 收获知识和快乐 夜幕降临 二次备课 教后记 小苗与大树的对话 一次备课 学习目标： 1、认识 3 个生字，能借助词典，联系上下文和生活实质读懂词句的意思。 2、正确、流畅、分角色朗诵课文，掌握讲话的主要内容。 3、能从对话中获得如何的念书启迪，进一步展开相关阅读的综合性学习。 一、基础达标（自主达成，同桌互查） 1、 读准词语，为带点的多音字标明正确的读音。 宣传（ ） 旺盛（ ） 干将（ ） 绿化（ ） 传说（ ） 盛意（ ） 未来（ ） 绿林（ ） 列传（ ） 盛面（ ） 将领（ ） 绿营（ ） 3、辨字组词。 访（ ） 施（ ）许（ ）侠（ ） 妨（ ） 拖（ ）浒（ ）陕（ ） 缸（ ） 贯（ ） 缺（ ） 惯（ ） 二、设问导读。（阅读课文，达成问题。） 1、《小苗与大树的对话》 是一篇访谈录， 通篇都是对话。 写了（谁） 同 （谁） 沟通了 的 问题，表现了季老