初中物理_第3节 机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12.3《机械效率》教学设计 教师： 单位： 【教学活动设计】 情景导入 引导学生由图片中买饼干时“总的钱”、“有用的钱”、“额外的钱”迁移机械效率中“总功”、“有用功”、“额外功”。思考这三种功之间的区别和联系，从而引出课题——第十二章第3节机械效率。 新课教学 环节一：总功、有用功、额外功 1.演示实验：测量不用机械与使用机械时所作的功：直接提升两个钩码拉力做的功和利用动滑轮对两个钩码拉力做的功（两次提升钩码的高度相同） 2.提出问题：①．直接提升钩码和利用动滑轮提升钩码中，对哪些物体做了功？ ②．无论用不用动滑轮，都必须做的功是对什么做的功？ ③．在这两种不同的方法中我们不愿做但又不得不做的功是什么？ 3.形成概念：在讨论中，学生很容易得出三种功的概念， 有用功W有：为了满足人们需要所做的功。 额外功W额：克服滑轮的重力和摩擦力所做的功（人们不需要但又不得不做的功）。 总功W总：有用功和额外功之和（动力所做的功）。 W总＝ W有＋ W额 评价一： 1.用水桶从井中提水时，所做的： 有用功是_____________________ 额外功是 ____________________ 总功是 ______________________ 2.如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里 带了一些水，所做的：