英语课型(知识讲座)（精编版）.pdfVIP

i. 新授课〔讲练课〕的基本教学模式 注意问题： a. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备； b. 引入新内容时注意尽量以旧引新； c. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识； d. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们 梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律； e. 要留有充分的时间让学生进行稳固性的操练和发展性的操练，这 种操练和发展应以做事情〔完成某一任务〕的形式进行。 例如很多小学教材都有教 whos he / she ? hes / shes (my father / mother / grandpa / liu wei …) 这一内容，在教授这一内容时。我们可以根据这一模式，采 取如下的步骤： 〔一〕 准备阶段： 通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的小诗等兴 趣活动，激发学生的兴趣。也可以通过兴趣活动复习与 人 有关的内容。 〔二〕呈现阶段： 1. 在上述的活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明 确努力的方向； 2. 出示教师自己或某同学的图片，用 whos he / she / this? hes / she / this is … 介绍照片中的人物， 也可以用多媒体、 甚至是图片展示，反复几次，让学生注意 表达的方法。 〔三〕稳固阶段 : 1 ．在情景中看图让学生仿说。 2 ．如果有生词，如 father, mother 等，可以让学生分辨。 3 ．可以让学生讨论 he / she 的不同用法。 或教师指着男、 女学生分别说 he / she is … 让学生体会 he / she 的不同。 〔四〕发展阶段 : 设计活动，让学生在活动中 做事情 活动可以是： 1. 让学生拿出带来的照片，用 this is … hes / shes …作介绍； 2. 让学生玩猜的游戏，一个同学蒙着眼睛，一个同学向他〔她〕说一、两句英语，其 他同学一起说： whos he / she? 蒙着眼睛的同学凭声音猜说话的同学是谁，说： hes /shes … 3. 让学生画他的好朋友，让其他同学问 whos he / she / this ? 画画的同学作介 绍 this / he / she is …。 4. 在实物投影机中放上某人的照片，照片先是模糊或遮盖住大部分，让其他同学用 whos he / she / this? 猜图中人物是谁。 5. 本课材料通常是三、四年级的教学内容， 一般不布置作业，如本课要布置作业，可 以是带趣味性的。 如本课后让学生画一张自己朋友的照片， 然后同学之间互相介绍自己的朋 友。 〔五〕反馈阶段： 留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性的教学。 ii. 稳固课 ( 技能训练课 ) 的基本教学模式 注意问题： a. 准备阶段重点是激发动机、培养兴趣； b. 复习性练习重点操练新授课〔讲练课〕的主要内容； c. 与新授课一样，归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分 析，认识引他们梳理、归纳、小结所学的内容； d. 稳固性操练、综合性练习、 活用性练习都应该以做事情〔完成某一任务〕 的形式进 行。 例如：在上话题是 颜色 的稳固课时，在一般学生已经在新授课中学会 了学生关于颜色的一个情景对话，也学会了一部分颜色的词汇和和句子，如： what colour is …? colour … red / green / …等。在进入稳固课阶段，教师可以