单课教学设计模板《狼》.docVIP

单课教学设计模板 课题 《狼》 新授课 ? 章 /单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题 /试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学设计 提示：分析本课时教学内容在单元中的位置， 核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析， 蕴含的正确价值观念， 已学内容与本课内容的关联。 可用结构图示呈现 教学内容分析 学习者分析  本课为部编版七年级上册语文第五单元第三课，本单元围绕“生命之趣”编写了 4 篇写动物的文章。《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗一不是你死， 就是我亡，这是人与动物关系的另一面。故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。总而言之，这四篇课文从不同的侧面技术科人与动物的故事，反映了人堆动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。 本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进步培养学生默读和把 握文章中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读， 第三单元侧重默读感知的完整性， 在保证定速度的前提下把握基本内容。 第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。本单元的默读 则侧重学会做摘录，边读边思考勾画出重要讲句或段落，并且在把握段 落人意和巫清文章思路的基础上，学会概括文章中心。 提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难 初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，教师应该重视熟读成诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解文义，体会文章的情味。本 文仅二百余字，脉络清晰，易于熟读成诵。虽然本课没有要求背诵，但不应忽视诵读，所以我把诵读作为教学本文的重要环节，让学生能基本熟读成诵。这样，使孩子们在课堂上充分诵读，培养文言语感； 同时，通过画面也易于理清情节，便于较快地掌握课文。再说，七年级的孩子，接触文言文不多，培养学习文言文的兴趣也是非常重要的。我课前根据课文情节的推进，于是采用图片学习的方式，用画面描述课文的情节，一边看着图画，联想课文情节及语句。这样图文并茂，学生们在画面的提示下，就能很快掌握课文要领。 提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶， 描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述 1、默读课文，概括文中主要情节。 2、揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。 学习目标确定 3、顺畅诵读。 4、使学生认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 1、掌握默读方法，掌握文章大意，熟读课文，体会文章的 情味。2、联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场，积 极发表见解。 学习重点难点 学习评价设计 教师活动 环节一：导读教师活动 1  提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等 方面设计过程性评价的内容、 方式与工具等， 通过评价持续促进课堂学习深入， 突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单 元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度 1、朗读课文，初步感知课文内容（能用自己的话复述故事情节） 2、编写自主导学案，积累重要文言词，翻译课文。积累古文言现象（①通假 字；②一词多义；③古今异义词；④词类活用；⑤特殊句式）。 3、课外阅读《聊斋志异》，了解其它聊斋故事。 学习活动设计 学生活动 学生活动 1 新课导入 1、去认识一位屠户，他遇到了两条穷凶极恶 同学们，大家一定在童话里认识 的狼，他的命运又会是怎么样的呢 ? 过一位农夫，他在大冬天里遇到了一 2、请同学们大声地自由朗诵一二自然段，然 条即将要冻死的蛇，结果怎么样呢 ? 后回答老师的问题，要用文中的原句回答问 这位农夫好心没有好报，真是可 题。 怜。人们常把“毒蛇猛兽”并称。今 3、积累作者，了解《聊斋志异》 天，我们就要走进《聊斋志异》这部 名著，去认识一位屠户，他遇到了两 条穷凶极恶的狼，他的命运又会是怎 么样的呢 ? 请同学们大声地自由朗诵一二自 然段，然后回答老师的问题，要用文 中的原句原词证明你这样回答是正确 的。 作者介绍 蒲松龄 《聊斋志异》 活动意图说明：故事导入，激发学生兴趣，引导学生初步感知课文。 环节二：自由读文，初步感知教师活动 2 1、读一读 :学生自读课文。 先叫一学生范读 ;然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音 ;第二遍读得顺畅 ;第三遍读出语气、节奏和表情。 正字正音 :缀 zhuì窘jiǒng 苫 shàn 蔽 b ì弛ch í 眈 dān 瞑 míng 隧 suì尻kāo 黠 xiá 2、译一译 :  学生活动 2 1、读一读 :