四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西3份人教新课标7830.docxVIP

四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西3份_人教新课标_7830 四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西3份_人教新课标_7830 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西3份_人教新课标_7830 四年级上语文评课 -20 古诗两首送元二使安西 3 份人教新课标 稿一 《送元二使安西》 首 是王 写的一篇送 。 金老 在上 堂 ， 充分体 了新 “以 本”的理念，始 “ ” 穿着整个教学 程。在 中感受王 美精湛的 言文字和 朋友的依依不舍之情；在吟中引 学生入情入境，受到情感熏陶、 得思想启迪。 的最后两句， 取了 宴席的 酒 “ 君更 一杯酒”凝离 之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一个“更”字，一个“尽”字，浸透了 人 朋友的全部真 感情。金老 在 引 学生 一句 ， 先 学生充分体悟 人的情感。 她是 启 提 的： “元二在 行前， 会 朋友 些什么呢？”学生交流后，金老 了一名学生与她表演那个 景： “千言万 化作薄酒一杯，来吧， 起酒杯吧 !”接着，金老 ：“我怎么 得 不是一杯酒， 究竟是 什么呢？” 学生答：“是 的情意。 ”“喝一杯 ？那我 再喝一杯， 你 喝出什么滋味？”学生一个个站起来回答： 有痛苦，有 ，有悲 ，有 舍 分?? “那么再喝一杯， 干了它，再喝一杯”??已数不清 是第几杯酒了， 的愁情 ， 罩着大家。最后金老 与同学 合着《阳关三叠》的曲 ， 容 心的吟 起来，是多么和 的 堂氛 呀！金老 在 引 学生 好 首 的 候， 没有机械地 学生枯燥乏味地 ， 而是在引 体会 人的情感 程中，激 学生 的欲望，在有滋有味的朗 吟 中，水到渠成地完成教学任 。她把 首古 中情感最 的， 描写最感人的 面， 生 地再 在我 的眼前， 我 的目光穿越 空的 隧道，仿佛看到 人送 友人 泪 衣襟的 子。 充分体 了金老 的 熟地 堂的扎 功底以及灵活的教学机智。 堂 我深刻地了解到古 所表达的古今相通的人性——情。在今后的古 教学 中，我将多向名 学 ， 学生在 言的感悟和情感的熏陶下提高欣 品味和 美情趣， 引 学生走 民族独特的文化，从而 古 。 稿二 听了金老 教的《送元二使安西》，我受益匪浅。 是一堂充 情画意的 ，以下几个亮点 我感受 深。 一、充分利用多媒体， 堂充 情画意。 中，幻灯片的背景 置具有形象生 的画面，与文字互 托， 画中突出当 的 雨的景色和依依惜 的气氛， 画中 有两个表情 第1页/共3页 愁苦的人正在对饮。 此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。 这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗配置音乐，使唐 诗教学真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。金老师让学生在音乐中朗读，在音乐中感受， 在音乐中想象， 在音乐中进行写话练习， 让人情不自禁地进入到诗歌所描绘的意境中。 二、注重情感的想象。在这节课中设计了大量的想象，让学生在初读后，感受诗中的景和 人，学生不难体会到美景和故人。 通过图片和音乐向学生展示西出阳关的画面， 想象元二一路上可能遇到的艰难险阻，渲染了离别时的愁绪。角色扮演这一环节，学生的情感达到了高潮。 对于教学而言，学生所有想象的画面，所有由画面激发出的情感，最后也归宿到一杯酒里。让学生明白酒在诗中的意蕴。 三、紧扣新课标理念。 1.教师在阅读教学中，不忘基础的训练，如“朝”“舍”的读音纠正，以及“劝”“更”“使”“安西”等意思的理解。 2.留给学生自由写话的时间，你想对朋友说些什么等，很好地对本课内容进行了拓展练习，也能使学生进一步体会朋友间的友情。 听了这节课，让我深深感受到，作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。 评课稿三 今天听了金小华老师执教的唐朝著名诗人、 画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》一课，本课是人教版第七册 20 课，从整体上，我觉得金老师这节课有以下几点可圈可点。 一、整堂教学体现了 《课标》中以学生发展为本的理念， 把学生的 “知识拓展、 能力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照本次教研以培养高年级学生感悟“诗情画意”能力的 实践与研究为研修主题，以“解题 --知音—解意—悟情—诵读”主要环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是能够从情感深处激发学生热爱学习，渴求一种知识学习的更高境界。 二、注重学习方法的指引， 使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能， 首先是让学生按要求课前预习，这样就弥补了 40 分钟以内难以寻求的资