四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西人教新课标.docxVIP

四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西_人教新课标 四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西_人教新课标 PAGE / NUMPAGES 四年级上语文评课20古诗两首送元二使安西_人教新课标 四年级上语文评课 -20 古诗两首送元二使安西人教新课标 《送元二使安西》 首 是王 写的一篇送 。 戴老 教本 ， 持以人 本的教育原 ，精心地确定教学目 ，精心地 教学 程，精心地 教法， 学生感悟到了古 言文字的精妙，以及 人所 涵的独特感情。 回到学校，戴老 上 的情景 在目。我 得他上 的特点是朴 、扎 。 一、朴 的 格 戴老 的 朴 ，是因 他的 不搞表面文章，不搞形式主 的 西，而是步步踏 ， 每一个步 都精心雕刻。 他不会因 赶 而放弃某一次知道学生的机会， 也不会因 只重 果而忽略了教学的 程。比如 ，在引 学生 好 《送元二使安西》 个 ，光是 解 、 就花去了十五分 的 ， 直到每一个学生能正确 止。 回想我在平 的教学 程中， 好 往往就被忽略，而 戴老 一点却做得非常好。 他花 么 的 是有道理的， 因 于一首 来 就好比是 的眼睛。戴老 在 好 是 然着墨不多， 但是 具匠心，体 他朴 的教学 格。 二、扎 的 程 戴老 在上 堂 ，充分体 了新 “以 本”的理念，始 “ ” 穿着整个 教学 程。在 中感受王 美精湛的 言文字和 朋友的依依不舍之情； 在吟中引 学生入 情入境；在唱中 学生有所感悟和思考；在舞中 学生受到情感熏陶、 得思想启迪。 的最后两句， 取了 宴席的 酒 “ 君更 一杯酒”凝离 之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一个“更”字，一个“尽”字，浸透了 人 朋友的全部真 感情。戴老 在 引 学生 一句 ， 先 学生充分体悟 人的情感。 他是 启 提 的： “身 好友的你，在元二 行前， 想 他 些什么？”学生听音 交流后，戴老 又悲 地告 大家，几年之 后，王 就去世了， 怎么 ？“千言万 化作薄酒一杯，一切尽在不言中，来吧， 起酒杯吧 !”接着，戴老 ：“喝下 杯酒了 ？我怎么 得 不是一杯酒， 究竟是什么呢？”学生答：“是 的情意。” “喝一杯 ？那我 再喝一杯，你 喝出什么滋味？”学生一个个站起来回答：有痛苦，有 ，有悲 ，有 舍 分??“那么再喝一杯，干了它，再喝 一杯”??我听着看着， 也多想 起酒杯来送一送元二呀！ “是的， 再喝一杯，元二就要走了， 我 起杯送他一程吧！”已数不清 是第几杯酒了， 的愁情 ， 罩着大家。戴 第1页/共2页 老师醉了，学生醉了，在场的所有听课老师也醉了。此时“但愿长醉不用醒“，喝呀喝，读呀读，已不能表达诗人的感情了，就让我们来唱吧！学生跟着老师，合着《阳关三叠》的曲调， 动容动心的吟唱起来， 是多么和谐的课堂氛围呀！ 戴老师在引导学生读好这首诗的时候， 没有机械地让学生枯燥乏味地读， 而是在引导体会诗人的情感过程中， 激发学生读的欲望， 在有滋有味的朗读吟诵中， 水到渠成地完成教学任务。 他把这首古诗中情感最细腻的， 描写最感人的场面，生动地再现在我们的眼前， 让我们的目光穿越时空的隧道， 仿佛看到诗人送别友人时泪满衣襟的样子。这充分体现了戴老师的娴熟地驾驭课堂的扎实功底以及灵活的教学机智。 总之，这趟无锡之行， 让我亲眼目睹了古诗词的魅力， 更加深刻地了解到古诗词所表达的古今相通的人性——情。 在今后的古诗词教学中， 我将多向名师学习， 让学生在语言的感悟和情感的熏陶下提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。 第2页/共2页