《圆的面积》教学设计(公开课).docVIP

圆的面积》教学设计 教学目标 1、使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所 学知识解决生活中的简单问题。 2 、经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的 学习方法。 3 、引导学生进一步体会“转化”的数学思想。 教学重点：掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 教学难点：理解圆的面积计算公式的推导。 教学准备：相应课件 ; 圆的面积演示教具。 教学过程： 一、创设情境 揭示课题 1 、出示场景?——《马儿的困惑》 同学们，你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀？要想知道 马儿吃草的大小，就是求圆形的什么呢？ 2 、揭示课题 为了解决这个问题，今天这节课我们一起学习“圆的面积” 。 板书：圆的面积 3 、说一说 我们以前学过哪些平面图形的面积计算公式， 把你知道的说出来 与大家交流一下？今天我们就用以前我们已经掌握的数学知识来算 一算圆的面积。 二、动手操作 实践探究 1 、引导学生回忆之前学过平行四边形、三角形和梯形面积公式 的推导方法 。 2 、动手操作，尝试转化 。 1） 看老师手上拿的是什么？（圆）什么叫圆的面积？能不能把 圆转化成学过的图形来计算它的面积呢？ 2 ）如果把圆平分成 8等份、 16等份，那请你们拿出自己动手剪 开后的学具， 用这些近似的等腰三角形小纸片拼一拼， 看能拼成什么 图形（教师巡视指导） 。 3 ）用教具演示，把圆平分