《作文指导：托物言志借物抒情》教学设计.docVIP

《作文指导：托物言志 借物抒情》教学设计 知识目标：了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。 能力目标：了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章， 提高学生写作能力和技巧。 情感目标：增强学生写作兴趣，培养思考问题深度和广度。 教学重点即难点：学生能理清物与志的关系，能抓住物的特点多角度、多思维抒 发情感表达志向。 教学过程 一、 复习导入 今天我们的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路，并初步能写简 单的托物言志的文章。托物言志文章难点在于写景，教材的经典代表作宗璞的《紫 藤萝瀑布》告诉我们，1、可以从不同角度写景，从 生长过程、外部形体、表面 色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度，这也是托物类作文审题立意的诱 发点。2、怎样来写景？用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器 官描写。并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评， 做人要懂得感恩。 同学们写景描摹是托物言志文章的难点， 这类文章写景状物不是目的， 它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清 理清物与志的关系，要抓住物的 特点多角度、多思维抒发情感表达志向，即如何言志。 这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来，运用“托物言志”的手法要注意：找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。 “物”要能表达自己的意愿。 齐读：志”因物”而具体，可观可触； 物”因志”而生辉，人心动情 怎样来找相似点呢 理清“物”与“志”关系仅仅是理论，纸上谈兵，关键在于实践与操作。 二、 实践运用1物异志异 1、 范文引领，奇文共赏。 作者多角度地描写了盛开的紫藤萝，让作者感悟的了什么？------作者为什么 会想到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。 有着怎样的相似点。 ——花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候， 不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头， 应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是 在 这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步 ”。从脚步声中，我们可以感受到作 者新的振奋而不再悲痛的精神状态。 2、 请看投影或作业一：看到下面这些景，任选写景的角度，要抓住景物特点，你 能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？请任选1种你最熟悉的景物，也可自 选景物。要求略写景，重点写感悟 老树 昙花 穗稻 仙人掌 回答时，请用这样的格式：我从景的 角度 写，看到了 景物，感悟到了 得出立意要求1恰当 鲜明 （最基本要求） 王国维在《人间词话》说：一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感 三、 实践运用2:物同，侧重点同，志异 同一种景物描写的的侧重点相同，表达的情感也可不同。因为每个人生活 的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同，对事物的看法也不尽相同。 请看作业2,阅读墙角的花作文1,思考三个问题： 1） 什么角度写 2） 写了景的什么特点 3） 你能感悟到什么 要求略写景，重点写感悟。 学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4） 学生作品与作者作品（言志）比较、评价 得出言志（立意）要求2:新颖 深刻 四、 实践运用3:自主修改，交流反馈。 ? 1、修改内容：言志”部分 ? 2、表达要求： ? A、什么角度写景 ? B、写了怎样的景 ? C、最初的言志”（重点） ? D、修改后的言志”（重点） 3、修改要求：景与情有相似 点， 言志”要真情，立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。 有学生说，老师我写不出立意新颖深刻的文章，怎么办？有办法，但无捷径：多看书，多读好书，多积累，向同学们推荐《刘墉作品选》 ，刘墉的文章或 抒情或议论，都能在平实之中显现出深刻的哲理，教人深省，教人奋进。有的 文章语句成为学生日记本中的 人生箴言，相信这本这本书对你认识生活、感悟 生活很有帮助。最后送同学们 12个字：观察生活 思考人生 感悟哲理人生寄 语：愿你成为一位有内涵、有深度的人 五、 学生小结 六、 作业 1、 晚自修修改《墙角的花》。 2、 周记：根据本节课提供的景物，也可自选景物， 写一篇不少于600字托物 言志的文章。 ? 昙花 穗稻 爬山虎 仙人掌 托物言志作文教学课堂作业 1、作业一：请看下面景物，任选写景的角度（外部形体、表面色彩、形成条件、 本质特征、生长过程、相互关系等），抓住景物特点，你能想到或感悟到什么， 能抒发怎样的情感？请任选1种你最熟悉的景物，也可自选你最喜欢的景物。 仙人掌 爬山虎 昙花 穗稻 1、我从景的 角度写，看到了 2、我从景的 角度写，看到了 爬山虎，感悟