幼儿园园长爱岗敬业先进事迹材料.docx

幼儿园园长爱岗敬业先进事迹材料 幼儿园园长爱岗敬业先进事迹材料 * ＊, 自 1988 年 8 月毕业于＊ * 师范以来， 就分配在县示范幼儿园工作 , 直到 2014 年 7 月 , 由于工作需要 , 组织安排到县第二幼儿园负责全面工作。从一名普通的教师成长为教研 组长、大教研组长、教务处主任到如今的二幼负责人，她艰辛付出的同时，也收获着幸 福。 用爱走进童心 她始终坚持爱幼儿是教师职业活动中最宝贵的一种情感 , 没有对幼儿的爱，也就没有真 正成功的教育 . 爱是打开心扉的钥匙，把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些能 力强的幼儿 , 更要关爱那些特殊幼儿。她班曾经有个男孩长得高高大大很帅气，可发音 不准 , 性格内向， 所以他不敢开口说话， 就连问候老师的简单语句“老师好”、 “再见” 也不敢说 . 为了让他开口说话，她经常跟他套近乎，来园时抱抱他，离园时摸摸他的头 , 在他清闲时，就凑过去与他聊天，“你昨晚在家吃了什么 , 玩了什么，看了什么电视呀 , 妈妈给你讲故事了吗？ 并且帮他找朋友，带着他一起玩。开始 , 小男孩不愿意理她 , 后 来接触多了，他就放松警惕，不由自主地回答问题，并互相交流了。这时 , 她就趁热打 铁跟小男孩提要求了，能不能主动跟老师打招呼呢，他终于点头了 . 在后来的日子，尽 管他发出的是“老鸡好”（老师好）的问候声，但他已经迈出了勇敢的第一步。有开始 就有未来 , 后来渐渐地他也与小朋友说话、交流了。看到这些，她感到欣慰、快乐 ! 课堂教学情境游戏化 布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻 学方式对幼儿尤为重要。因为具有一定情景的课堂，不但趣味性强 . ”的确 , 情景化的教 , 而且能让孩子迅速 进入境界，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升幼儿兴趣。由于小班幼儿的年 龄特征决定了他们对环境的认识还是感性的、具体的、形象的 , 所以她常常把所授内容 与情景相结合 , 激发幼儿主动学习。 如在小班科学活动《 5 以内的点数》中，她创设了小猫钓鱼的情境：今天猫兄弟一起去 钓鱼，一共有几只小猫呢？在黑板上出示磁性教具猫，幼儿点数，并说出总数，直到总 数是 5。接着在每一只小猫的下面分别画一个渔网， 引导幼儿数一数有多少只渔网 , 总数 是 5。 提问 : 猫大哥钓到几条鱼呢？在它的渔网里画上一条鱼， 幼儿点数并说出总数。 依 次在猫二哥的渔网里画 2 条，在猫三哥的渔网里画 3 条，在猫四哥的渔网里画 4 条鱼 , 早猫五哥的渔网里画 5 条鱼， 同上引导幼儿点数并说出总数。这样她将情境迁移到课堂 教学 , 创设了一个幼儿喜欢的教学情景 , 孩子们不由自主的融入了情景之中， 随着情节的 发展而产生情感共鸣，在不知不觉中习得知识。 千锤百炼提高教师的专业水平 教育家陈鹤琴先生说过 : “游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的 生命”。游戏是对幼儿的成长最有价值的活动，是最适合幼儿身心发展特点的活动 . 课 堂教学组织的游戏化是孩子们最喜欢的形式，也是最有效的形式 . 如在进行小班语言活 动《小猫在哪里》 ，她扮演猫妈妈出去买东西，让幼儿扮演的小猫藏好，猫妈妈回来时 , 逐个找出小猫并提问 : “我的宝贝在哪里？”被找到的小猫说： “我在桌子下面” , “我 在门后面 ，“我在椅子下 . 这样，在游戏中幼儿学会完整、正确的说出自己的方位。 还乐此不疲，轻松愉快。 她说最喜欢听的一句话就是——— - “＊ * 老师， 我最喜欢你上课”， 在她的教学生涯中 , 为了这句话不懈地努力着。 面对面交谈 心与心交流 当组织安排她到二幼主持工作时，她犹豫过 , 毕竟这是个特殊的群体 , 虽然是公办园，但 教职工全部是妇联原聘请的人员，并且