人教版六年级数学上册第一单元分数乘法表格式教案.docxVIP

年级 班次 时间 201年 月 日第单元第1节总第节 课题 分数乘整数 教学 目的 1、 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上， 结合生活实例，通过对分数 连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法， 能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的 抽象概括能力。 3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感 悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教学 重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握 分数乘整数的计算方法。 难点 关键 引导学生总结分数乘整数的计算 法则。 教具 学具 教学过程 一、 铺垫孕伏 1?出示复习题。（投影片） （1） 整数乘法的意义是什么？ （2） 列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3） 计算: 1+2 + 3= 色+色+2 = 6 6 6 10 10 10 计算A + A + A时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到 10 10 10 三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） 二、 探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示： 2 师：母人吃 块蛋糕，母人吃的够一块吗？（不够一块）按着出示如课本的三个扇形图。 9 问：一个人吃了 -块，三个人吃了几个-块？使学生从图中看到三个人吃了 3个谡块。 9 9 9 让学生用以前学过的知识解答 3个人一共吃了多少块？（教师在 3个扇形下面画出大括 号并标出？块）订正时教师板书： 2 + 2 + 2 = 2十2十2 =6 =上（块），（教师将3个双 9 9 9 9 9 3 层扇形图片拼成一个一块蛋糕的2图片） 3 （2） 观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到 3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分 数的和怎样列式比较简便呢？弓I导学生列出乘法算式。教师板书： 2 3。再启发学生说 9 2 2 出 3表示求3个相加的和。 9 9 （3） 比较2 3和12X 5两种算式异同： 9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 （让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2 不同点：—心 是分数乘整数，12X 5是整数乘整数。 9 （4） 概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导 学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2?教学分数乘以整数的计算法则。 （1） 推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 TOC \o 1-5 \h \z 2 2 2 2 2 冋：—*3表示什么意义？引导学生说出表示求 3个-的和。板书：—H I 。学生计 9 9 9 9 9 算，教师板书：2 2 2。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： 9 2_ =6 = 2 （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时 9 9 3 省略不写。（边说边加虚线） （2） 引导观察：2 3的分子部分、分母与算式2 3两个数有什么关系？（互相讨论） 9 9 观察结果： 口 的分子部分2X 3就是算式中-的分子2与整数3相乘，分母没有变。 9 9 （3） 概括总结： 2 请根据观察结果总结2 3的计算方法。（互相讨论） 9 2 2 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出2 3是用分数2的分子2与整数3下乘 9 9 的积作分子，分母不变 2 - 根据一x3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后冉乘。约分后 9 约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 2沢3按简便方法计算。 9 3.反馈练习： ⑴教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ ⑴教材第2页“做一做”第2题。 教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 ⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。 学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。 三、全课小结。 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 板书计划 分数乘法 小新、爸爸.妈蚂-起吃■个蛋糕*每人吃|■个’ 3人…共吃多少亍？ *農O -空 2 J 2 x 2 , 2 2+2+2 2x3 6 2，八 9 — 999 9 1 9 9 3^ 1 ; a J 1 2 _ 2x3 2（金） 9 X3 - 9 一 3（代） 3 课 后 记 年级 班次 时间 20XX年 月 日 第单元第2节 总第节 课题 分数乘法 （二） o 教