《小学语文学生朗读技巧》课题阶段性小结——王晓颖.docxVIP

《小学语文学生朗读技巧》课题阶段性小结 新伙场小学 王晓颖 我研究的《小学语文学生朗读技巧》课题已经进行两个 阶段了，现将第二阶段的工作作个小结。 一、加强学习，提高认识，确立了朗读训练的目标体系。 1、 学习了《语文课程标准》，深刻领会《标准》对朗 读教学的要求，认识到在阅读教学中要避免繁琐的分析和琐 碎机械的练习，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读 中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 2、 学习有关朗读的文章，经常听取关于朗读教学的系 列讲座，进一步认识到朗读教学的重要性以及进行朗读教学 的方式方法等，消除了教师惧怕朗读教学的心理。 3、 通过以上学习，对朗读教学的认识有了很大提高。 于是，我又组织教师讨论，确立了《小学语文学生朗读技巧》 课题的具体的可行性的研究方案，使教师明确了课题研究的 目的、意义及操作的思路。同时，我们将《标准》要求与我 校学生实际结合起来，制定各年段朗读教学的目标体系，为 课题研究指明方向。 4、实施朗读能力的训练对教师的素质提出了更高的要求: 不但要求教师有一口流利、准确、动听的普通话，还要具备 灵活、熟练地处理教材的水平。为此，学校邀请了普通话测 试员对全校语文教师进行朗读水平的培训，提升教师的素 质。 二、为学生创设良好的语言环境。 在日常生活中，学生能否有一个良好的普通话语言环 境，能否坚持用普通话进行交际，对学生朗读能力的