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激活课堂气氛，提高课堂效率 唐燕红 摘要 ：在素质教育的全面展开中，激活课堂气氛，提高课堂效率显得尤为重要。通过创设情境，巧用小栏目，巧用置 疑，适当练习，建立良好的师生情感等途径，创造良好的课堂气氛，提高课堂效率。 关键词 ： 课堂气氛 课堂效率性 素质教育 教学策略 各种课堂教学是学校教育的主要渠道，也是实施素质教育的主渠道。在农村中学普遍存在着重理轻文 的现象，特别是对社政课普遍不感兴趣，大多学生认为在社政课程全开卷 ,只要考试时翻一翻书本 ,不太注重 能力的发展 ,造成课堂气氛消极被动 ,冷漠沉闷 ,上课有气无力 ,大多数学生不喜欢老师照本宣读 ,不喜欢做一些 抄写的作业 ,但在开卷考的形式下 ,特别注重分析能力的考试 ,再加上升学考中分值只有 100 分 (五科中比分最 小 ), 因而提高课堂效率，激活课堂气氛尤为显得重要。本人在几年的农村教学中就提高课堂效率，激活课堂 气氛作了一些摸索，提供几点看法，供同行参考。 一、 创设情境，引入新课 热烈活泼的教学气氛不会自然形成的 ,也不是永恒不变的 ,教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托 课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然而然的进入教师设置的教学情境中去， 激活了课堂气氛。 新课的导入要像小提琴上弦校音， 必须准确无误， 才能使演奏悦耳动听。 例如在学习 《消 费者权益保护法》时，通常方法是先分析有哪些权利，这样极易陷入空调的说教，我们在教学中打破常规 可以让同学在教室里表演小品《我的一天》 ，这一天中，早晨买包子，包子质量差，吃了肚子痛；后来同学 约定去逛街，在买衣服时，老板强迫卖给自己一件高价衣服；接下来在书店挑书时，被怀疑为小偷 ,, 真 是倒霉的一天！这个小品是针对班中几个同学的亲身经历编成的，然后相对应设立几个问题，一石激起千 层浪 ,学生立刻活跃起来，自觉去看书，解决对策，就这样引入了新课，经过讨论、回答，造就了热烈活泼 的教学气氛，最后新课题的揭示就水到渠成了。再如：在讲述《文化大革命的十年内乱》时，针对同学们 对这段历史的模糊性（经调查：甚至有些同学连江青是男是女都不了解） ，事先让他们回家找自己的爷爷、 奶奶或爸爸、妈妈询问有关情况，在上课初，利用多媒体课件给他们看这段历史、看红卫兵、看批斗江青、 林彪反革命集团的具体活动，使他们对十年文革有了初步了解，接着让他们讨论对文革的看法，从而引出 十年文革是一场内乱，导入新课。这样做到引人入胜的教学效果。 二、 巧用小栏目 农村中学中，教师和学生手中的资料很少，学生对外面世界的了解又甚少，老师也一直抱怨没有参考 资料。但是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 。社政书本中有许多小条目，它们有许多富含深涵哲理、极 富趣味的漫画，同时它们又有许多与现实生活相结合的例子。教师可以充分利用这些激活兴趣，把空洞的 说教变成栩栩如生的场面，把深奥的理论变成通俗、生动的语言，以此来烘托课堂气氛，提高课堂效率。 心理学研究表明，人的需求能诱发动机，唤起注意并激发兴趣。只有产生了浓厚的兴趣，思维才能活跃， 才能在老师的带动下兴致盎然地去学习，有利于烘托轻松的课堂气氛，提高课堂效率。例如在上《我国社 会主义初级阶段的基本国情》中的人口问题时，就利用课本中 P19 页插图，反映了中国人口数量过多的情 景。正好刚过“十·一”黄金周，我们就让同学们讲述人多的现象，大家各抒几见“乘车时 ,, ” “街上的 人,, ” “超市购好物要付款时队伍排得很长 ,, ” ，这样使同学们对人口问题就很感兴趣，造就了亲松愉 悦的课堂气氛。再如在学习《加强国家的宏观调控》时，出示漫画“一哄而下” 、“有人在这里钓过大鱼” ， 讽刺了市场经济下的盲目性。学生一看漫画就说开了，教师不用大作讲解便能说清课本知识，使学生在讨 论中掌握了加强国家宏观调控的必要性。总之，