中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 导入新课 瑶族 哈尼族 在哀牢山深处,在人迹罕至的茂密树林里,一片美丽的梨花掩映着一座小草房,它的主人是谁?它见证了怎样的一个美丽的故事? 1.掌握基本的快速阅读法,把握故事梗概,理清篇章结构。 2.体会本文构思精巧、以花喻人的象征手法,学习文章直接、间接描写相结合的手法与层层设悬、巧用插叙的写作技巧。 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质,培养助人为乐的精神。 学习目标 彭荆风,1929年生,江西萍乡人,作家。1952年开始在报刊发表作品,1955年出版短篇小说集《边寨烽火》。“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》,中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》,短篇小说集《驿路梨花》等。 作者简介 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。作者从1959年春,随军进入云南,三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的游客,临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量迫使作者拿起笔来,写下了这篇文章。 资料链接 雷锋,六十年代,一个曾经响彻大江南北的名字,一个曾经激励着无数中华儿女奋勇向前的名字,一个不知让多少人听到后潸然泪下的名字。他是助人为乐精神的化身,他是一个共产主义者的精灵。尽管他只有二十几年的短暂生命历程,但他的精神却鼓舞着一代代炎黄子孙。虽然他离我们远去了,但他的精神却永垂不朽!通过今天的学习,让我们再一次记起这个伟大的名字! 简陋 倚 撵走 竹篾 麂子 修葺 晶莹 花瓣 陡峭 驿路 香气四溢 恍 惚 lòu yǐ niǎn miè jǐ qì yínɡ bàn qiào yì yì huǎnɡ hū 字词积累 恍惚:神志不清,看得不真切。 香气四溢:指香气浓郁,向四面飘散。 修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。 折损:这里指对方礼节过重,自己承受不起。 1.朗读课文,填写下面表格。 出现次序 人物 所做好事 做好事的时间 1 2 3 4 5 整体感知 出现次序 人物 所做好事 做好事的时间 1 “我”和老余 修葺小茅屋 第二天早上 2 瑶族老人 专门送粮食 前一天晚上 3 梨花妹妹 照料小茅屋 前几年姐姐出嫁后 4 (解放军) 盖小茅屋 十多年前 5 (梨花) 照料小茅屋 解放军盖小茅屋后 —— 出嫁前 2.本文结构新颖,构思巧妙。从上表看,全文的写作顺序是按时间顺序来写的,茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的,是按什么顺序来写的?这样写有什么好处? 按事件发生顺序: 十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋,方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来粮食——“我们”路过这里住宿,修葺了小茅屋 课文顺序: “我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送粮食——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋 全文的写作顺序 顺叙 按时间顺序组织材料 插叙 老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋 3.如果按照小茅屋的出现、发展过程,情节应该如何安排? 解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送粮食 “我”和老余投宿茅屋 1.课文有几处描写梨花的语句,这些描写起什么作用? 白色梨花开满枝
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