中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情? 对母亲怀抱的依恋。 学习了这三首短诗,你了解了现代诗的哪些特点? 分行排列。不按自然段,而是分行来写,且没有按整齐的格式排列。 格式自由。没有字数和句数的限制。 节奏感强。富有鲜明的节奏感,朗朗上口。 不拘泥韵律。可押韵,也可不押韵。 星—光 花—香 我的思潮—大海波涛 结构梳理 短诗三首 《繁星》(七一)——回忆 《繁星》(一三一) 《繁星》(一五九) 园中 叶下 膝上 怀念母亲 鸟巢 母亲的怀抱 热爱自然 依恋母亲 这三首小诗用优美、清新的语言,创设了一个个生动形象的情境,分别表达了诗人对母亲的怀念,对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。 主旨概括 动画欣赏:《画荻教子》 《繁星》(一) 繁星闪烁着—— 深蓝的太空, 何曾听得见他们对语。 沉默中, 微光里, 他们深深的互相颂赞了。 《繁星》(二) 童年呵! 是梦中的真, 是真中的梦, 是回忆时含泪的微笑。 一、给下列生字组词。 随堂练习 繁( ) 灭( ) 藤( ) 萝( ) 膝( ) 躲( ) 繁星 消灭 藤蔓 藤萝 膝盖 躲藏 二、读一读,说说句子中的两个“风雨”有什么不同。 天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。 这句话中“天上的风雨”指的( ),“心中的风雨”指的是( )。 A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象,风和雨 B A 用“风雨”的不同意思各写一句话。 (1)_________________________________ (2)_________________________________ ______________________________________ 风雨过后,仍旧是风和日丽的艳阳天。 灾难过后,全国人民风雨同舟,一定能够重建我们的美好家园。 三、词语积累。 【描写母爱的词语】 含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁 断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖 反复朗读课文,体会诗歌的韵味。背诵课文。 搜集一些优美的童诗,并把喜欢的词句摘抄下来。 课后作业 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 中小学课堂教学精品课件设计 短诗三首 9 四年级下册 说一说:你看到了什么?想到了什么? 唐代诗人白居易这样评论诗: 诗。 绮美,瑰奇。 明月夜,落花时。 能助欢笑,亦伤别离。调清金石怨,吟苦鬼神悲。 天下只应我爱,世间唯有君知。自从都尉别苏句,便到司空送白辞。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍,以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品:诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说集《超人》等。 作者简介 初读课文 自由朗读课文,疏通生字词,思考:这三首短诗分别描绘了哪些事物? 《繁星》(七一) 《繁星》(一三一) 《繁星》(一五九) 园中、叶下、膝上 星、花、波涛 鸟
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